我的教育案例陕西商丹高新学校陈娟妮“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”教师是春蚕，教师是蜡烛，教师是人类灵魂的工程师，教师更是太阳底下最光辉的职业。
芸芸众生，沧海一粟，我也只是一名普通的人民教师。
我自参加工作十载来，为了不让每一个学生掉队，为了让每一个学生有所成长，在教育生涯中兢兢业业，以良好的师德书写着我的教育故事。
教书育人是我们每个教育工作者义不容辞的责任。
桃李不言，下自成蹊。
自2008年从教至今，我也用自己的一言一行，以身作则，书写着我的师德教育故事。
奖状成家里唯一的装饰品时间倒流到2012年12月，吴美刚是砚池河镇九年制学校初一的一名学生，家住砚池河镇的一个偏远的村子里，向来品学兼优的他，可突然有一天，我却发现这个孩子在课堂上无精打采，偶尔还会发呆，我感觉自己真是丈二和尚摸不着头脑。
经过一番调查，我才从班主任刘老师那里知道了这个孩子家里的具体情况：父亲忠厚老实，母亲多重残疾，常年卧床，年近六旬的大伯也患有重病，他们一家四口人生活在三间土坯房里，家境极其贫寒，让我始料不及的是，没过几天，事态还在恶化：孩子提出退学的想法。
班主任刘老师知道这个消息后，第一时间告诉了张校长，几番询问，吴美刚才口出真言：“自己挫学回家是为了减轻家庭的负担。
”听了这些话后，我们几个代课老师轮番给孩子做思想工作，几经口舌，孩子终于打消了退学的念头，但提出了想回家看看的想法。
在张校长的建议下，我们一行六人准备去家访。
我们冒着鹅毛大雪，翻山越岭，提着一些生活必需品，走了两个多小时的山路，才到吴美刚的家。
进了家门，我被眼前的情景惊愕了：这是一座三间的老式土坯房，吴美刚一家四口就住在这里。
房屋因为年久失修，墙壁都变得漆黑了。
在光线稍好的堂屋里堆放着土豆和一筐白菜，吴美刚说这是他们冬天的唯一的蔬菜。
因为房子太小，吴美刚就直接住在了厨房里。
在紧挨床铺的墙上，贴满了吴美刚在学校获得的奖状，这半面墙的奖状也成了这个家里唯一的装饰品。
看到这里，我的泪花在眼眶里打转，突然感觉揪心得疼：真没想到现在还有这么贫困的家庭，看起来开朗阳光的孩子还背负着这么沉重的负担。
孩子把我们领到了他的“卧室“，这其实根本算不上卧室。
吴美刚的卧室里床铺和灶台相邻，灶台上有两个大锅，一个锅里放着没有清洗的碗筷，一个锅里放着煮给猪吃的猪食。
看着这些，吴美刚没有休息，赶紧脱下棉袄穿着一件薄秋衣，迅速地洗起了碗筷。
吴美刚说他们家里最主要的来源就是种地和板栗收入，一年下来也就2000余元。
看着如此懂事的孩子，我不禁发出感叹：有生如此，老师何求？可此时我早已泣不成声，其他同事的眼睛里也闪烁着泪珠。
此情此景我的心一次又一次被感动，当时我就掏出自己身上仅有的200元钱，其他同行的老师也纷纷慷慨解囊，吴美刚却再三推辞，最后在我们的再三劝说下，孩子才流着泪收下了钱，还连连说：“我以后有能力了会把钱还给老师的。
”我们在吴美刚的家里停留了半天，看到孩子父亲额头上清晰可见的皱纹，就可知皱纹下藏着的艰辛和苦难，又看到卧床的孩子母亲和他那年过六旬的大伯，就可想而知家里的生活有多么不易，我已经干了的眼眶又一次湿润了。
之后的几年时间里，我经常抽时间找孩子聊天，一边给他打气鼓励，一边给他赠送书籍慰藉。
有时候还帮他辅导功课，事事以自己的言行影响着他。
在我们的帮助之下，吴美刚同学也怀着一颗感恩的心，有了坚定的学习信念，他相信知识能够改变命运，他相信自己能够通过自己的努力带父母走出山沟沟。
两年多时间，他时时刻刻记住自己当初的诺言，果然不负众望，2014年六月，吴美刚以全镇第一名的好成绩考入了商洛中学。
时至今日，我至今记得吴美刚，2017年高考他以优异的成绩考入了理想的大学。
柳暗花明又一村这学期，我们班转来一个男生李华，从入学考试来看学习成绩不算好，通过交谈得知成绩不好是他转学的主要原因，想换个环境好好学习，考上高中。
一开始李华表现的很积极，上课、下课、作业、背诵，虽然不能与其他同学一样，但也能按时完成。
然而，好景不长，才短短一个月除了学习上的困难，李华身上还暴露出一些别的问题：迟到，上课睡觉，与同学不融洽等等。
有一次，上午第一节课是语文课，李华照例又迟到了。
我若无其事地开始讲课，同学们看到我没有问什么，便认真听起课来。
十几分钟过去了，李华进了教室，我仍然什么话也没有说就让他回了座位。
下课后，学生们都跑去做操了，李华没有去而是跟着我进了办公室，我先开口问：“有事吗？”他含歉意的解释说：“我的作业没有带，能不能晚点交？”我接着说：“只是没带作业吗？”他不说话。
我一边看书一边心平气和的说：“好吧，你去吧。
”没过几天，李华竟然在课堂上睡着了。
下课后，李华跟着我进了办公室。
半个小时后，他先开口说：“老师，是我不对。
”我追问：“哪里不对？”“不该上课睡觉。
”我继续问：“为什么上课睡觉？”他看事情已经没法隐瞒了，才说了实情，自己因为上网成瘾才被父母从县里转到我们这的，想就此断了他的网瘾，可没有想到根本没用。
听到这里，我打断了他的话，说：“你对电脑很精通？”他被我问的愣住了。
我告诉他，我正准备上一节关于网瘾危害和网络安全的课，并决定由他负责收集资料和制作课件，他被我的决定吓坏了，半天没说出话。
我说：“好了，你去准备吧。
这两天不用来上课，认真点，别让我失望。
”随后的两天他真的没有来，我不知道我的做法是否正确，但如果这也不行，就没有别的办法了。
第三天他来了，课件制作的很好，材料很丰富，讲解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：网络真的不是我们这个年纪应该过多涉足的。
说到最后他懊悔的低下了头，再抬起头时，我们看见他的眼圈红红的，他深深吸了一口气，狠狠的说：“我要摆脱网瘾，我要永远离开昏暗的网吧！”这时全班响起了热烈的掌声。
一个阳光的少年又回到了我们的身边。
每个人都有犯错误的时候，特别是初中生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，如果我们一味对其行为加以否定，坚决打击，虽然出发点是好的，但成效不一定明显。
他们有自己的见解和主张，特别是有了自尊，所以老师不可以把自己的意见强加于他们头上，也不可以简单的规定什么能干什么不能干，更不可以动辄对他们加以呵斥和责骂，否则只会招来反感和叛逆。
现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。
那么，怎样达到师生之间的理解和信任呢？事后我得到两点启发：一、教师要善于控制自己的情感案例中李华的行为无疑是非常不可取的，换作平常，也许有的教师就会大光其火，将他训斥一通或者把他家长叫来批评、责骂一顿，让其他学生都陪坐在那里挨训，教师愤怒的情绪传染给全班学生，以至于这节课不能完成教学任务。
和谐的师生关系要想恢复就难了。
我记得魏书生说过这样一句话：“无论课前我有什么烦恼和不快，一到上课，就得像川剧演员变脸一样，换作笑脸面对学生。
”在这件事情中我始终能稳定自己的情绪，虽有生气但很快控制了，使课堂能平静的继续上课，学生们从老师身上也学到了沉稳的气质。
二、教师要把握时机及时与学生沟通很多教育的机会往往稍纵即逝，如果教师把握不住，过后就要花更多时间来弥补。
在这件事的处理中，我没有用我的“烈火”把学生烧焦，也没有当头给学生一盆“冷水”，有时候沉住气“不急不燥”的慢慢来也不失为上策。
关键是让他自己认识到错误并真心愿意改正，既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁，使学生心悦诚服地接受批评并改正错误，师生之间更加理解和信任。
在对待学生错误的问题上，如果不是非立即处理不可的事，就不要急于求成地去处理，而是先放一放，缓一缓，让师生双方消消气，待心平气和后在作处理。
在“气头上”和在“心平气和”状态下处理问题，效果是截然不同的。
在气头上处理问题，免不了会使用过激的言辞，甚至会采用粗暴的行为，结果是不仅不能解决问题，相反还会激化矛盾；在心平气和的状态下处理问题，讲究处理技巧，耐心听取当事人的辩解，客观公正地进行处理，才会在行为上不失教师身份，使当事人容易接受和认同。
对学生来说，放一放，冷一冷，能避免因一时感情冲动而做出无视师长的撒野行为，同时也给了他们一个重新认识和自我反省的机会。
学生通过重新认识，自我反省，获得了正确认识，就会主动的进行自我批评、自我教育，有利于解决问题、解开疙瘩。
从上述案例的结果来看，这种处理学生错误的方法不失为一种高明的处理方法。
这要求我们在处理某些事情时，能够保持清醒、冷静的头脑，极力控制自己的感情，压住自己的火气，以柔克刚，使火药味较浓的局面发生急转，对立双方很快走到一起，达成谅解。
教育是一项细致敏感的工作，如果仅凭热情想教育好学生显然不够，而是要求我们应有深刻的洞察力、敏锐的判断力、果断的决策力和令人信服的说服力。
小荷才露尖尖角时间从我指尖轻轻地划过，指针又停留到了2018年9月，开学时我也来到了自己梦寐以求的地方──商丹高新学校。
初来乍到的我对一切都充满好奇，同时也有一丝惶恐，对工作一向认真的我，对每年开学时的新生也是格外留心。
报名当天早上，我就知道马依恒是今年五年级五班的一位新生，他看似弱不禁风，但骨子里却透着一种不服输的意念。
开学报名的第一天，随着下午家长陆陆续续离开了学校，孩子也顺利完成了报名。
就这样夕阳逐渐落入了山的怀抱，这一天也落下了帷幕，接下来孩子就由我们负责，这一天基本上相处愉快。
第二天早上，我从班主任杜老师那里得知马依恒的具体情况：孩子家里有四口人，父亲身体不好，常年拖着带病的身体在外打工，家里两个孩子上学，老大马依恒在我校就读，女儿在农村上幼儿园，母亲为了照顾孩子没法务工，家里仅靠父亲的收入维持生计。
现在一家四口挤在三间砖混平房里，房子由于年久失修还时而漏雨。
马依恒是班里的一位贫困生，也是我的帮扶对象，听到这个消息后，我更是对这个孩子多了一份关爱。
9月3日这天上早读时，我正在教室里检查孩子们的背诵情况。
突然听到有位女生说：“陈老师，马依恒哭了。
”话音刚落，我就快步来到孩子身边，先轻轻地用手拍了拍他的肩膀，然后温柔地说：“告诉老师，你怎么了？”可他半天不说话，我急的像热锅上的蚂蚁，后来几番询问，孩子才小声说：“老师，我----我没有课本。
”一听我就明白了，马依恒是新生，他的书是原学校发，孩子的父母还没有给孩子把书送来。
“不要担心，你先用老师的书。
”“谢谢老师！”“不要客气，这是老师该做的。
”…………解决了这个问题后，我下来和他的家长进行了沟通，家长表示会尽快解决问题。
9月4日，马依恒上语文课不哭了，但还是满脸愁容。
上课时，我不但经常提问他，还用鼓励性的语言赞美他，并让其他孩子向他学习。
课余时间，我常常抽时间和他聊天，用语言激励他自信，用名人事例说服他自强，苦难虽然给人带来一时的财富，但走过去，它就是磨炼你的一笔财富，还自己掏腰包给他买了一本教参书。
现在我还记得孩子当时渴望求知的眼神。