3、学习相关知识、了解相关故事、明白其中的道理
重点
难点
正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
课前准备
听相关故事
教学过程设计思路及流程
修正
一、导入新课
复习前面所学内容。
二、学习新课
1朗读课文
2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思
3、解释重点词句
“香”，黄香，东汉湖北安陆人。“九”，九岁。“执”，坚持始终，身体力行。
3.复习(3')：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
4.总结
板书设计
养不教，父之过。教不严，师之惰。
教后反思
朱台镇中心小学导.学.练案
周次
5
案序
4
课题
《三字经》
课型
新授
教学
目标
1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
2．认读课文中的生字。
重点
难点
正确、流利地诵读课文，读出节奏感。初步理解幼年学习知识和重视孝悌的道理。
3.知道古时候计时标记有两种：十干和十二支。
重点
难点
熟练诵读《三字经》的新句子
课前准备
听相关故事
教学过程设计思路及流程
修正
一、导入：《三字经》讲完“三”和“四”，自然要接着讲“五”。
二、学习新句子
1、诵读新句子。
曰水火，木金土，此五行，本乎数。十干者， 甲至癸。十二支，子至亥。
先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上，解释字义，此课生字比较多，要多读几遍，便于记忆，然后朗读：第一遍请1个学生上台领读；第二遍集体诵读；如果因生字读得不流畅，可以变换方式多读两遍。
4.总结
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。
板书设计
人之初，性本善。
性相近，习相远。
教后反思
朱台镇中心小学导.学.练案
周次
3
案序
2
课题
《三字经》
课型
新授
教学
目标
1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
2.诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
3.讲解句子，阐释概念：
人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
难点
熟读三字经。
学习古人刻苦学习的精神
课前准备
听相关故事
教学过程设计思路及流程
修正
一、导入新课
复习前面所学内容。
二、学习新课
（一）、自读、合作读
（二）、解释重点句子
②玉不琢，不成器。人不学，不知义。
“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物。“义”，做人的道理。“玉不琢不成器”，出于《礼记·学记》。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。
重点
难点
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影。
中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
课前准备
听相关故事
教学过程设计思路及流程
修正
1.导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
二、诵读新句子：
三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。
（读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读。）
三、讲解句子。
四、小结，并齐诵一遍句子。
板书设计
三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。
教后反思
朱台镇中心小学导.学.练案
周次Leabharlann 10案序“能本”生态课堂导学练案
一年级校本学科
执教人：侯万志、赵慧
朱台镇中心小学
2015年8月
朱台镇中心小学导.学.练案
周次
2
案序
1
课题
《三字经》
课型
新授
教学
目标
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习相关知识、了解相关故事、明白其中的道理
重点
难点
正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
明白其中的道理
课前准备
听相关故事
教学过程设计思路及流程
修正
一、导入：
通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在一而十，十而百，百而千，千而万"以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"这里头的"三才"和"三光"，都是传统中国极其重要的文化概念。
4、根据句释，翻译。
首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
【译文】一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，
接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和高深的数学，以及认识文字，阅读文学
一而十，十而百。百而千，千而万。
【译文】我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万……一直变化下去。
这句的意思是：假如不学习，不接受教育，良好的品性就会发生变化
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼“昔”以前，古时候；“择”选择；“机杼”织布的梭子。
3.复习：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
4.总结
后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
重点
难点
正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
明白其中的道理
课前准备
听相关故事
教学过程设计思路及流程
修正
一、导入新课
复习前面所学内容，开火车背诵。
二、学习新课
1朗读课文
2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思
3、解释重点词句
首：首次，为首。孝：指孝敬父母。
悌：尊重兄长。次：接下来，其次。
数：数目或数字。文：文学、文章。
课前准备
听相关故事
教学过程设计思路及流程
修正
一、导入
同学们上节课我们学的《三字经》大家还记得吗？下面请全班一起开火车背诵一遍，然后再齐背一遍。今天我们接着来学习。
二、新授：（1）自读、合作读，不认识的字借助拼音读。
（2）字句梳理：子不学，非所宜。幼不学，老何为。“子”，指小孩子。“不学”，即不肯读书。“非所宜”，不应如此。“幼”，年少之时。“老”，年老之时。“何为”，是反问句，可以解释为“有什么作为呢？”或“有什么用处呢？”
三、不同形式朗读
四、听故事“昼习夜读成学者”
五、同桌之间互相背诵。
三、指导朗读、四人合作朗读，达到背诵的程度。
板书设计
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
教后反思
朱台镇中心小学导.学.练案
周次
6
案序
5
课题
《三字经》
课型
新授
教学
目标
1、熟读三字经。
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
重点
2．学习相关知识、了解相关故事、明白其中的道理
重点
难点
正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
课前准备
听相关故事
教学过程设计思路及流程
修正
1.导入
检查上节课的内容背诵。
2.诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
3.讲解句子，阐释概念：
我们看看《三字经》怎么说
苟不教，性乃迁。“苟”假如，如果；“教”学习，受教育，管教；“乃”就会；“迁”变化
但是，蚩尤非常勇敢善战，他有八十一个兄弟，分别掌管八十一个部落，如今遭到皇帝的攻打，他们便团结起来使出自己最拿手的招式来对付皇帝，
所以当两方交战时，皇帝的军队显得有些招架不住。
这是，碰巧起了大雾，一片白茫茫中，蚩尤的军队分不出自己究竟在什么地方，所以他决定暂时收兵，等雾散之后，再继续战斗。
皇帝使用新发明的指南车参与作战，这种车子的正前方有个铁娃娃，无论在哪里，娃娃的手指一定指着南方。
二、新授感悟
1、自读《三字经》中从“曰春夏，……应乎中。”2句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。
2、老师朗读《三字经》，学生一起读。
3、同桌读、小组读、全班齐读。
4、【故事】
远古时代的皇帝，是个既能管天上的神，也能管地上万物的神。
当时，有个东方部族的首领名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指挥，皇帝决定率领军队攻打他。
板书设计
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
教后反思
朱台镇中心小学导.学.练案
周次
4
案序
3
课题