地质版高中技术与设计1(必修)教材
综合实践活动教学设计
《简易船模设计与制作》
教师姓名：
济南市
【课题】简易船模设计与制作教学设计
一、教材分析
本节课是针对地质出版社必修1《技术与设计1》设计的实践活动。
《技术与设计1》要求学生亲身经历一次设计过程的体验。
即学生在发现有意义的设计课题以后，会制定设计要求进行设计定位，然后进行方案构思，依据设计方案制作原型或模型制作，会用技术试验的方法、设计的基本原则评价改进设计的作品。
我依据上述课程标准要求和见到“船模比赛”，开发设计了本节项目式教学活动。
让学生参与简易船模设计实践，体验设计一般过程的基本思想、方法和步骤。
并且实践环节为学生创设了带有挑战性的设计比赛，以激发学生的兴趣和创造性，培养学生的创新精神和动手操作能力，在实践过程中提升学生的技术素养。
该设计既是对《技术与设计1》的一个提升和应用，也为技术与设计2的学习奠定一定的基础。
二、学情分析
1、设计一般过程的基本方法和步骤不能只停留在理论上，应该有个实践过程，应该在实践中培养学生运用已有的知识、思想与方法解决实际问题能力，培养学生的创新精神和实践能力。
所以一定要鼓励学生亲自动手去做、去体验，引导学生主动动手做，让学生在“做”的过程中加深对有知识的认识。
2、学生已经掌握了设计的一般过程与方法，具有强烈的好奇心和动手做的欲望，更愿意亲自实践体验，并投入其中。
简单船模设计与制作比赛，本身具有探索性、挑战性。
对学生参与动手实践，培养不断探究的精神，体验解决技术问题的艰辛和感受获得成功的愉悦，养成百折不挠的意志和品质，培养实事求是、精益求精的态度具有广泛的教育价值。
三、活动目标
1、通过船模比赛活动，理解设计一般过程的基本思想、方法与技能。
在实践中提高分析问题、解决问题的能力，培养观察、思考、创造的能力，锻炼逻辑思维能力和动手操作能力。
2、学生在做中学，学中做。
经历简易船模设计过程；能够完成简单技术设计报告。
会运用试验的方法对设计项目进行改进。
3、认识到技术的创造特性，形成精益求精的科学态度。
感受解
决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。
体验学习乐趣，形成具有良好的合作和交流的学习方式。
四、活动重难点
活动重点：
依据设计要求，小组讨论分析形成最佳设计方案，制作简易船模。
并完成技术设计报告。
活动难点：
设计分析——影响简易船模的平衡性和速度的因素分析；实际制作时的评价与改进。
五、教学策略设计：
1活动过程中， 4～5人为一组，采用合作式学习的教学方式，培养学生合作精神。
2、创设情境，以问题为先导，任务驱动为动力，让学生自己发现、自己探索。
明确简易船模设计要求，让学生带着明确的任务去构思方案、设计、制作。
采用比赛的方式能激发学生斗志，积极去完成任务。
3、让学生进行“技术试验”，通过尝试——发现，探索——研究的过程，完成作品设计与制作。
通过动手实践、改造，亲身体会，体验成就感！
六、活动器材：
材料：吹塑板、双面胶、导向轮、太阳能电池板、微型电机、风扇、导线
工具：刻刀、直尺、比赛水槽、秒表。
学情分析
【学情分析】
1、设计一般过程的基本方法和步骤不能只停留在理论上，应该有个实践过程，应该在实践中培养学生运用已有的知识、思想与方法解决实际问题能力，培养学生的创新精神和实践能力。
所以一定要鼓
励学生亲自动手去做、去体验，引导学生主动动手做，让学生在“做”的过程中加深对有知识的认识。
2、学生已经掌握了设计的一般过程与方法，具有强烈的好奇心和动手做的欲望，更愿意亲自实践体验，并投入其中。
简单船模设计与制作比赛，本身具有探索性、挑战性。
对学生参与动手实践，培养不断探究的精神，体验解决技术问题的艰辛和感受获得成功的愉悦，养成百折不挠的意志和品质，培养实事求是、精益求精的态度具有广泛的教育价值。
效果分析
本节课探究活动的设计和多媒体手段的运用，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，直观、自然地感悟和理解知识符合学生的认知规律。
采取小组合作，采用合作式学习的教学方式，学生构思方案互相启发，锻炼了思维。
创设情境，以问题为先导，任务驱动为动力，让学生自己发现、自己探索。
明确简易船模设计要求，让学生带着明确的任务去构思方案、设计、制作。
采用比赛的方式能激发学生斗志，积极去完成任务。
有的制作比较成功，有的失败，但学生都能积极动脑动手。
让学生进行“技术试验”，通过尝试——发现，探索——研究的过程，完成作品设计与制作。
通过动手实践、改进，亲身体会，体验成就感！
教材分析
【教材中的地位和作用】
本节课是针对地质出版社必修1《技术与设计1》设计的实践活动。
我依据上述课程标准要求和见到“船模比赛”，开发设计了本节项目式教学活动。
让学生参与简易船模设计实践，体验设计一般过程的基本思想、方法和步骤。
并且实践环节为学生创设了带有挑战性的设计比赛，以激发学生的兴趣和创造性，培养学生的创新精神和动手操作能力，在实践过程
中提升学生的技术素养。
该设计既是对《技术与设计1》的一个提升和应用，也为技术与设计2的学习奠定一定的基础。
【教材内容分析】
《技术与设计1》要求学生亲身经历一次设计过程的体验。
即学生在发现有意义的设计课题以后，会制定设计要求进行设计定位，然后进行方案构思，依据设计方案制作原型或模型制作，会用技术试验的方法、设计的基本原则评价改进设计的作品。
【教学建议】
本节教学目的在于培养学生的动手能力，创新思维，理解设计设计的一般过程，需综合利用学过的知识。
因此教师重在引导，指导，应大胆放给学生去想、去试验。
另外要强调学生注意安全。
一、学生所做船模比赛成绩
二、简易船模设计报告
教学反思：
1、本节课以项目式教学活动——简易船模设计与制作为载体，让学生经历一次技术设计过程；并写出技术设计报告；能对设计方案进行评价。
较好的实现了学生在“做中学，学中做”技术课程理念。
2、在教学中，引导学生亲自动手去做、去体验，引导学生主动动手做小试验，让学生在“做”的过程中加深设计的一般过程的体验和认识，强化了技术试验、评价、改进的设计的思想与方法。
3、在做的过程中，深刻体验技术的创造特性，形成精益求精的科学态度，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。
体验学习乐趣，培养创造、分析、观察的能力，形成了良好的合作和交流的学习方式。
另外还要注意以下两点：
4、需要教师较高课堂调控能力，课前要做好充分的教学准备工作。
5、比赛时，连接220V电压的白炽灯，由教师掌控比较好，要注意安全。
课标分析
【课标内容】
1. 熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想与方法
2.通过设计的交流与评价，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。
【课标解读】
1.熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想与方法。
（1）学生学习什么是设计，熟悉了设计的一般过程，需要一个综合实践活动来巩固。
综合实践活动能够形成学生对设计一般过程整体认识和把握，并贯穿设计的基本思想和方法。
（2）设计过程：设计问题的提出，设计要求，设计方案构思，原型制作，试验改进，评价交流。
教学设计贯穿了设计这一过程。
2.通过设计的交流与评价，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考。
评价交流时，学生能够互相学习，互相评价。
我采取了小组合作方式进行方案构思，然后制作，学生一直在交流设计改进自己的作品，激发了学生多角度思考。
采用比赛的方式，展示作品，实现了班级内的交流评价。