花朝小学（体育）学科微课教案
而培养他们学会
学习。

这些教学过程实际是教师帮助学生从感性认知和理性认知之间的相
互转化，来实现技能的内化过程。

四、自主学习，学会判断
要体现学生的主体地位，那么在体育教学中就要注重培养学生自主学习能
力。

通过在练习过程中的分析问题、判断技术动作以及练习方法的合理性
探讨这些活动。

学生能在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，加以反
复有效的练习完整技术，逐渐就能形成正确的蹲踞式起跑技术的动作定
势。

微课片段三：在练习过程中，教师请同学们完成两道练习题，展示两张
图片和两段学生练习的视频，请同学们自主分析技术动作，学会判断两种
技术动作的对与错。

通过大家的反馈意见，确定图 5 的预备姿势时身体
姿势较低，重心没有前移，而图 6 的技术动作较为合理，重心前移充分，前脚掌用力蹬地。

五、激发情感，愉悦身心
设计目的：微课作为一个完整的教学活动过程，所包含的教学资源非常丰
富，而且内容层次感强，学生是被吸引着进行技能学习，整个学习过程简
短而有趣。

微课片段四：在学习的后面阶段，教师选播短跑名将刘易斯起跑的慢动作
视频。

优美的动作结合激情的音乐，激发学生的学习热情和情感参与，让
学生感受到微课学习是视觉享受、愉悦身心的，受益的，这样的环节设置
对学生掌握蹲踞式起跑技术有很大帮助。

场地
器材
教学
后记
附图：。