口语交际指导方案（一）“听故事，讲故事”教案设计教材分析本次口语交际的内容是“听故事，讲故事”，教学安排上分两部分。
第一部分是语言描述。
“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事；二是尝试讲故事。
教材下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
第二部分是图画。
八幅连环画，有序地描绘了故事的主要人物和主要情节。
教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片、听故事的兴趣。
教学中充分利用插图，有序地描绘故事的主要人物和主要情节，引导学生听故事、讲故事，从而培养学生善于倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。
教学目标1．能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
(重点)2．能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
(重点)3．有当众讲话的勇气和信心。
课前准备教师准备：相关图片、视频、录音、头饰等。
学生准备：在家人的帮助下，查找一些故事图片，和家人一起讲讲图片中的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)听，这是什么样的场面？你的头脑中出现了一幅怎样的画面？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿(边说边出示图片)，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫(同时出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)，到底哪个才是最神气的新郎呢？生1：我猜新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为他们是同类。
师：哎呀呀，到底把女儿嫁给谁呢？还是听听这个故事吧！(板书：老鼠嫁女)设计意图：让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，由此引出《老鼠嫁女》的故事。
让学生自由猜想新郎是谁，意在启发学生想象，丰富他们的思维，同时也引起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听老师讲故事，一边听一边想：老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎？(教师讲述故事)师：老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？生1：老鼠夫妇想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你真是一个善于倾听的好孩子，不仅听得认真，还能在故事中找到重要的信息！瞧，新郎候选人的照片早已出现在我们的黑板上了，快来认一认！生(齐认)：太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫。
师：咦，真奇怪，老鼠夫妇为什么会选他们做候选人呢？生2：我知道，因为太阳可以带给大地温暖和光明，老鼠爸爸和老鼠妈妈认为太阳最强大。
生3：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，所以老鼠夫妇又认为乌云最强大。
生4：大风可以吹散乌云，所以说风最强大，那么大风就成了候选人。
生5：围墙能挡住风，围墙就比风还强大，所以老鼠夫妇得把女儿嫁给围墙。
生6：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙脚钻洞，老鼠比围墙强大。
生7：可是老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
这一点，所有的老鼠都知道，所以老鼠夫妇觉得他们的女儿应该嫁给猫。
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的地方，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(同桌间交流，自由说说主要内容。
)设计意图：教师讲述故事，学生借助黑板上的人物形象倾听故事，在充分交流的过程中体会老鼠夫妇选择女婿的标准，丰富了故事情节，自主交流后，再复述故事就会达到水到渠成的效果。
三、学讲故事，把握内容1．教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，(师绘声绘色地讲故事)同学仔细观察，看看老师是怎样讲故事的，听后你们一定要给老师评价啊！生1：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。
同学们要记住，讲故事时，语言一定要清楚，要让听众听得真切，听得明白。
生2：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！讲故事时，如果加上自己的表情和动作，你就可以成为“故事大王”了。
2．学生试讲第一节，师生评议。
师：请你试着讲一讲第一幅图画上的内容。
生1：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎。
师：你讲得真好。
“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。
这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3．学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生。
)4．汇报交流：师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
生1：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。
又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事呀？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁呢？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。
”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人哪？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。
”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。
”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。
”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见你们我就害怕。
”“噢，太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。
又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。
过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呢？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，嗷呜一口吞下了她。
”(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生2：他的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。
生3：他讲故事前先向大家问好，这样做很有礼貌。
生4：他说了故事的名字，并按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一点，值得我们学习。
设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领，再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事的要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节——表演故事做好准备。
四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入到小组表演的活动中。
)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分精彩，下面，哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。
(指一组到前面表演故事，师生评议。
)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事、讲故事，只有会听才能会讲，希望你们都能成为善于倾听、乐于交际的有心人。
设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生讲故事的欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生的表达能力。
教学反思1．《老鼠嫁女》是一个民间故事。
故事情节生动有趣，深入人心。
因此，我在示范讲故事的时候，充分运用了这一点，语调轻快，配合丰富的表情和动作，将学生的注意力牢牢集中在我的故事中，最大限度地激发了学生学习和表达的欲望。
2．本课有八幅插图，这是引领学生讲述故事的重要凭借。
教学中，充分利用图画的直观作用，引领学生借助插图听清故事，辨认主要人物，构建故事主体，借助插图回忆故事情节，将学生听到的故事与插图一一对应，起到了帮助听懂、记忆故事和丰富故事内容的作用。
3．听故事和讲故事是一个交流互动的过程，在课堂上创设生活情境，让学生在互动交流中分别扮演不同角色，创造性的表演将课堂气氛推向高潮。
口语交际指导方案（二）“请你帮个忙”教案设计教材分析俗话说，独木不成林。
人与人之间离不开互助合作。
这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。
通过实践学习，学生懂得在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就可以请别人帮忙。
让学生在相互的交流中学会表达，学会倾听，学会使用合适的礼貌用语，懂得如何请别人来帮忙。
教学目标1．通过观察课本中的三幅图，懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助，知道生活中常用的六个礼貌用语：“您、您好、请、请问、谢谢、不客气”。
(重点)2．通过模拟真实情境表演，懂得请别人帮忙时要根据不同的对象，恰当使用礼貌用语“您”和“您好”等，知道把要求说清楚、说完整。
(重点) 3．明白请人帮忙时要运用合适的礼貌用语，努力做到态度诚恳，语气亲切自然。
(重点)课前准备教师准备：故事《小马过河》。
课时安排1课时。
教学过程一、讲述故事，激发兴趣师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题。
屏幕显示问题。
1．小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？2．小马是怎么解决这些困难的？师：听完故事，谁能回答第一个问题？(小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？)预设：生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马想自己趟过河水，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决这些困难的呢？生：小马向别人请教，让别人帮忙！师：小马向谁请教了呢？生1：小马向老牛伯伯请教。
生2：小马向松鼠请教！师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到这样或那样的困难，如果得到别人的帮助，这些困难就能迎刃而解了。
今天我们就一起来学学如何请人帮忙。
设计意图：童话故事是低年级学生非常喜欢的，教学伊始通过童话导入，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生会更有学习的兴趣。
二、情境导练，授之以渔师：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景……有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡，有位同学上不去了，怎么办呢？预设：生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候他可以请谁帮忙呢？生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如你就是这个上不去小坡的同学，你想请前面的同学帮忙，你该怎么说呢？我们来看看他们的表演，并想一想：问题出在哪儿呢？(两位学生进行表演，教师相机指导)生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他做什么！师：是呀，请人帮忙要讲礼貌才行。
你们知道请人帮忙需要哪些礼貌用语吗？快来帮帮他吧！预设：生1：我知道求人帮助要说“请”；向别人请教时要说“请问”；别人帮助自己后要说“谢谢”。