《往事依依》课文赏析
【原文回放】
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。

国文老师教古文喜欢大声朗诵。

记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。

此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。

不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。

我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。

也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人。

他喜欢教白话文。

有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。

”教师朗读着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。

这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。

这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。

此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。

如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

【赏析】
《往事依依》是著名语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。

作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国的的思想感情。

特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆，分明是用老师注满情思的眼睛，来激发爱国情怀。

选文开头先感谢两位老师“培养了我课外阅读的兴趣”。

这是“我”后来能热爱文学，走上文学之路的重要因素。

“雕镂”是雕刻的意思。

写出了两位老师的影响之深，就好像用刀刻在心里一样，用不忘记。

接着，作者回忆了两位老师的不同之处：教古文的老师喜欢大声朗诵，而且朗诵时“头与肩膀左右摇摆着”。

这是对老师教课时入情状态的描写。

也正是老师这种忘我的朗读，让学生感受到了《南乡子·登京口北固亭有怀》的慷慨悲壮，从而产生爱国情怀。

年轻的白话文老师采用的是另一种感染学生的方法，他是用自己满含深情的眼睛，在演绎着田汉《南归》所表达的爱国之情，使这种感情“传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”。

“传染”而不是“感染”言外之意老师的这种用眼睛所传出的感情没人能回避的了，不想接受也得接受。

“鸦雀无声”写出了学生被感染后的听课状态。

“深深”则写出了学生被感人的程度。

这都是造成作者“几十年过去，至今还能信口背出。

”的主要原因。

文章没有运用任何华丽的词语，就是通过细致的观察，精致的描写来刻画两位老师的形象，表达往事依依的由来。

写两位老师所讲的两首诗，也是作者精心安排的。

两首诗的主题都是爱国，这正好与作者要表达的文章主题是一致的，真可谓别具匠心。

也有人把这两首诗说成是作者当年上课时的真实回放，这就更能说明两位老师对作者影响之深。

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