《负数》教学反思
生活中处处有数学，处处存在着数学思想。

《认识负数》是新教材中新增加的内容。

负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。

教学中，我注意从以下几个方面：
一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的符号感
二、密切联系生活实际，增进对负数的了解
三、在具体的情境中感受数的相对大小关系
四、借助于具体的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的知识
本单元教起来似乎觉得轻松，学生学起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各种各样的问题出现。

要从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征（或意义），能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象，还需要作进一步的努力！
《负数》第二课时教学反思
本节课为负数第二课时，我整体把握教学内容，准确地把握本课的教学目标，精心预设教学的各个环节，给学生提供了较大的思考空间，创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境，使学生在现实情境中了解用数轴表示正负数并掌握正负数比较大小的方法，并能脱离数轴进行正负数的大小比较，最后找出规律，拓展练习，联系生活实际应用。

本节课有以下特点：
1.从实际生活的真实情境中呈现学生的原认知，由此深入展开对问题的探究。

2.运用多种教学活动方式,突出活动的实效性。

3．充分利用数轴给正负数和0比较大小，最后脱离数轴进行比较，完成了对学生的知识引领。

《折扣与成数》教学反思
《折扣与成数》与人们的生活息息相关，学生对折扣这个概念也并不陌生，通过教学，学生也基本能明白八五折、九折等的含义，简单的一些应用，学生掌握的还是比较好的。

但是对于一下变式应用，个别学生在接受时有些困难，在教学时要适当补充一些关于折扣的实际应用，而不仅仅局限于教材中的习题。

我在本节课的教学中注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可应用于生活。

税率与利率教学反思
《利率与利率》一课是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，这节课也是在学生在已有生活经验的基础上进行教学的。

是与生活紧密联系。

这次教学，改变了以往的教学模式和方法 努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。

取得了比较理想的教学效果，
选择购物方案
1.购物在学生日常生活中是经常遇到的,这节课正是把现实生活中常见的各种促销策略融入教材,通过几个情境的展示以及几个问题的讨论,让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,从而择优选择。

2.课堂中,让学生在自主探索中学会观察、分析,学会应用,使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验,始终以一种愉悦的心情去学习。

在解决问题中,对学生进行拓展引导,鼓励学生用不同的方法解决问题,激励学生的发散思维,并引导学生在多种方法中进行选择,体会对比择优的策略。

《圆柱的认识》教学反思
圆柱是一种比较常见的立体图形，在实际生活中，圆柱形或者近似于圆柱形的物体也很多，学生对圆柱有着初步的感性认识。

图形与几何的教学离不开直观演示、动手操作，开课伊始，我将圆柱形物体的图片做成课件，引导学生观察和思考：“这些物体的形状有什么共同特点？”然后运用多媒体演示，从实物中抽象出圆柱的几何图形。

认识圆柱的组成和特征时，学生通过独立学习初步感知圆柱的基本特征，再通过小组合作、动手
验证、发挥想象深入探索圆柱的组成和特征，学生在学习过程中，探索意识和发现能力也得以展现。

《圆柱的表面积》教学反思
一、在复习引入环节，我首先通过复习圆的周长和面积的计算，为下面的计算圆柱的侧面积和表面积打下基础；
二、在侧面积和表面积的计算环节中，我首先让学生看一看、摸一摸，自己观察、发现，形成圆柱表面积的表象。

三、在练习题的设计中，遵循了从易到难的原则，在形式、难度、灵活性上都有体现。

四、在教学方法上，充分利用了学生现有的学具和准备的圆柱体实物，让学生自己去动手、观察，推导出了圆柱的表面积和侧面积的计算公式。

圆柱体积1教后反思
圆柱的体积这部分知识是学生在有了圆柱、圆和长方体的相关知识基础上进行教学的。

在知识和技能上，通过对圆柱体积的具体研究，理解圆柱体的体积公式的推导过程，会计算圆柱的体积；在方法的选择上，抓住新旧知识的联系，通过想象、实际操作，从经历和体验中思考，培养学生科学的思维方法；贴近学生生活实际，创设情境，解决问题，体现数学知识“从生活中来到生活中去”的理念，激发学生的学习兴趣和对科学知识的求知欲，使学生乐于探索，善于探究。

《圆柱的体积》2教学反思
圆柱是学生在学习了长方体和立方体的基础上进行教学的，它是一种比较常见的立体图形。

在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。

圆柱是学生在学习了长方体和立方体的基础上进行教学的，它是一种比较常见的立体图形。

本课的重点是圆柱的特征和圆柱侧面积的计算。

它是在学生了解了圆柱的特征、掌握了长方体和正方体体积以及圆的面积计算公式推导过程的基础上进行教学的。

在本节课的教学设计上我十分注重从生活情境入手，让学生经历圆柱体积的探究过程，通过一系列的数学活动，培养学生探究数学知识的能力和方法，同时在学习活动中体验学习的乐趣。

圆锥的认识教学反思
教学设计我注重了以下几点：
1、学生对“圆柱转化成圆锥”的认识很清楚：在没有演示的情况下，通过老师的讲解：圆柱的上底面收缩变小，在收缩变小，最后收缩成了一个点，这样圆柱也就转化成了圆锥。

学生们通过头脑中的想象，很快地理解了这一知识点。

2、对高的认识与测量：学生们通过观察、测量，理解了圆锥侧面积上的直线是扇形的半径，但半径不是圆锥的高，圆锥的高是看不见的，但是可以测量。

3、直角三角形沿一条高旋转一周之后就是圆锥。

《圆锥的体积》教学反思
通过本节课的教学，我意识到在平时的课堂教学中，我们要善于利用以学生认识发展规律为依托：发现问题，提出问题探究解决问题，探究解决问题得出结论，实际应用使学生在“认识—实践—再认识、再实践”中理解运用知识。