改善学生课堂表现方法1、热情地与学生打招呼如果教师（接待员）每天都以笑容可掬的态度对待他们的学生（顾客），学生就会有种被需要和受欢迎的感觉，他们会更好地吸收教师传授给他们的知识，也会更想再次回到课堂。

……“你好啊，今天过得好吗？谢谢你今天能来上我的课。

你今天穿得可真漂亮！我喜欢你的新发型。

杰森，你今天能来我真的特别高兴。

你昨天没来，我都想你啦。

”……如果你坚持每天用这种方式向学生问好，课堂上的纪律问题会大大减少。

……但是，请记住，我们有时候要担当演员的角色。

……如果你都能以一种愉悦的心情来开始和结束每一天的课程，你会变得更受欢迎！……一句简单的“早上好”"每天，当我走进教室的时候，她都会面带微笑地说：“早上好啊！”也许，她并不知道这句问候对我而言意味着什么，她不知道是她让我有种被需要的感觉。

每每感到沮丧时，是她的微笑让我得以重新振作。

有的时候，大人们在家里的唠叨真让我感到喘不过起来，她的课堂成了我的“避难”天堂，我装作很高兴的样子。

为了给她留下好印象，尽管有时候很难过，我仍会坚强地用微笑掩盖内心的痛苦。

但是，她可能永远都不知道，在我的生命中永远有个地方，那里有人需要我，期望我的出现，想要让我有所收获，想要帮助我意识到有些好的东西是我需要学习的。

"除了书本内容外，我在那一年还明白了我对于某一个人来说，值得被问声“好”！2、写一封自我介绍信吧3、明确课堂规则与常规即使最优秀的教师也会被课堂上的纪律问题所困扰，但这种问题出现的频率极低，因为他们清楚地知道如何避免这些潜在问题的发生。

他们的秘诀是什么呢？那就是：清晰且持久的规则及常规。

……你的规则不能多于5条。

你可以制定多项常规。

……如果学生没有按照常规办事，你只需要提醒他们，或者再和他们复习一遍即可。

如果他们打破了规则，那么就要受到相应的惩罚了。

4、你还好吗如果有学生在你的课堂上表现不好，把他带到教室外面，然后真诚地问一句：“你还好吗？”……“好吧，我问这个问题的原因是因为刚刚你在课堂上的表现不是很好，这一点儿也不像平时的你哦。

”……“我想你这么做一定有原因吧，是不是有些事情困扰着你呢？我就是想告诉你，如果有些事情困扰着你而你又想找人倾诉的话，我一直在你的身边。

”就是这样，然后回到教室去。

5、亲爱的，让我们靠近些你和学生的距离越近，他们表现得就会越好。

……在移动中停留。

你并不需要在教室中不停地跑来跑去，你要在授课过程中有意识地来回走动。

……你离学生越近，他们的表现就会越积极，做“小动作”的可能性就会越小。

6、请相信学生（1）、要面带微笑（2）给予学生充分的鼓励和“你能完成”的信念。

（3）给予学生充分的支持。

（4）给予学生充分的耐心。

（5）经常对学生说：“我相信你。

”7、做在哪里合适呢我们建议你在开学的的一天，让学生自主地选择座位。

我们还建议你要让他们知道，你希望他们在你的课堂中觉得愉悦自在，所以你决定让他们在自己的座位上先坐几天。

然后你要告诉他们：“几天后，老师要跟你们谈谈这几天发生的事情，但老师保证你们喜欢的。

”……告诉他们换座位是为了让他们能更好地完成我交给他们的工作。

……我们建议每隔几周，就把“合作组”重新打乱，调换位置。

8、给家长写一张“快乐小纸条”吧每节课上都发出一张“小纸条”——一张“快乐小纸条”，这张小纸条是发给课堂上每位学生家长的。

“快乐小纸条”的内容包括以下几行：亲爱的XXX ，因为XXX 事情，我对您的孩子感到非常骄傲，希望您看到这张小纸条，也能对他的行为感到骄傲。

……每位孩子的家长都会每隔一个月或半个月从你那里收到一张“快乐小纸条”（寄出的频率可根据课堂人数的多少来定）。

9、让学生给家长也写一张小纸条吧亲爱的爸爸妈妈：在今天的课堂上，我叫莫妮卡XXX 了。

爱你们的，苏珊教师签名：XXX家长签名：XXX10、让学生变得更有责任感我们建议你将职责逐渐分配给学生，我们同样建议你先明确谁是在班上负责事务最少的学生，然后把他们先调动起来。

……我们让一个学生负责收作业，让另一名学生负责擦黑板，让其他学生负责贴纸条。

……在我们的评估当中，最具意义的事情是：什么是你该关注的，什么是你该忽视的。

11、强调成功，但是不强迫冒着可能夸大事实的风险，我们还是希望你思考一个事实，那就是：成功孕育另一个成功，而强迫成功也会导致一系列负面事情的发生。

……研究发现，人类大脑对负面影响往往比正面的影响印象更深，记住的时间更长。

……我们应该首先承认，我们所做的一切都是希望以积极的态度来获取更大的成功。

……教会他们如何表现，如何去得成功。

成功教师的小秘诀：（1）她总是面带微笑。

（2）她传递她对学生坚定的信念，特别是当学生自己并不是那么自信的时候。

（3）她每次教授他们的课程都是建立在他们已经掌握的知识上，没有“超越”他们的实际情况。

（4）她知道如何用恰当的方式来“批评”学生。

12、用你的热情感染学生13、找原因那么，你要说：“好吧，没关系，我们一会儿再谈，你也许需要一些时间来想清楚。

”……一个学生表现不好，通常是有理由的，通常这种行为是求助的一种表现。

14、让课堂充满欢笑古话说：“放声大笑，是世间最好的良药！”……希望你能开始微笑示人，让课堂“充满欢笑”，跟学生分享一些小笑话，让你的课堂充满生气！”15、到底是谁的问题呢事实是，你不能首先认为问题都是由学生造成的，除非你保证在课堂上能做到：（1）过程清楚（2）组织清楚（3）很明确地表现出和学生关系融洽，教师充满教学热情。

（4）在学生无事可做的时候，课堂上不出现“停滞时间”。

（5）教师相信每个学生都能成功。

（6）备课方案设计得井井有条，贴近生活并且有学生参与。

（7）每个学生都受到尊重。

（8）教师不允许对学生乱发脾气，失去耐心。

……最有效改变学生行为的方法是首先要把握好自己的行为，避免流露出沮丧与不满。

即便在效率最高的课堂上，教师们一点小小的改变都可以解决很大的行为问题。

16、学习忽视如果你总是在竭尽全力地找出哪里出了错，那么你会发现到处都是。

如果你每次都停下来去纠正那些错误，那你会发现在课堂上根本没有时间教学。

所以，忽略一些问题吧！技巧就是：选择你的战场！可以使你免于其他的战争，也会达到你想要的效果！17、切忌在课堂上精神失控你要向学生传递出这样的信息：你是不会被任何事情激怒的。

……只需要简单追问一句：“为什么会这么问呢？”你所做的就是“以问治理问”。

18、在学校里减少恃强凌弱的行为19、掌握私下练习环节我希望能够帮助你。

先别急着谢我，今天我会把我的课余时间留给你，咱们一起练习，相信你会做得很好。

20、轻声细语，好吗轻柔的声音通常传达的是在意和关注，大声则传达的往往是恼怒及焦虑。

……最专业的方法应该是先让气鼓鼓的学生冷静下来，他越是大喊大叫，你越应该柔声细语。

……一件优秀教师会做的事情就是：他们说话的时候会有意把身体往前倾，他们的肢体语言传达给大家的意思是他们有很重要的事情要讲。

然而，他们的声音中并不缺乏热情，他们在平静、轻柔的声音中传达着对教学的热情。

21、调调学生的胃口吧就像一个大厨，优秀的教师会把他的课分成好几道菜，他会保证每道菜都被细细品味之后再上下一道菜！这样，学生会感到意犹未尽，他们的求知欲也会更强！22、关注并表扬学生的良好表现我们通常可以看到教师持续不断地对学生进行鼓励，很少会让他们感到气馁或沮丧。

最优秀的教师都很善于“捕获”学生的良好表现，而不是对那些表现不好的学生厉声斥责。

他们清楚地知道什么是该被注意的，而什么是该被忽略的。

……某天，有意识地捕捉学生的那些良好行为。

如果在那天发生了不能忽略的不当行为，请私下解决。

在这一整天中，着重注意学生的良好表现，并且对他们的表现进行表扬。

你越是这么做，你越会发现这个方法的确管用。

……注意观察学生的良好表现。

人人都希望他人能注意到自己的良好表现。

如果非常必要，请私下责备你的学生，绝不要在课堂上当众指出他的不当行为。

23、寻找学生的闪光点如果把注意力都放在课堂里的良好行为和所有积极的事情上，那么教室里的所有人都会看到这些积极正面的地方。

……作为一名教师，我们有帮助学生找出问题并修正它们的义务，所以有的时候我们往往忽略了身边那些好的方面。

我们非常善于“挑错”，因此往往会太过关注错误的地方。

24、请把“谢谢”常挂在嘴边表扬学生最简单的方法是意识到学生做了哪些值得表扬的事情，然后说一声“谢谢”。

……下面是一些在课堂上用“谢谢”的方式：（1）谢谢大家进教室的时候如此安静，我非常高兴。

（2）苏珊，谢谢你记得按时做作业，你是个责任感很强的姑娘。

（3）西蒙，我非常喜欢你整齐的笔记。

（4）艾迪，谢谢你如此高效率地完成了作业。

（5）琳达，谢谢你今天一直坐在座位上听课。

（6）瑞安卡，这是一个非常精彩的故事，我知道你花了很多心思。

（7）艾瑞克，谢谢你帮大家关上了门。

（8）谢谢大家啦，今天你们在小组里的表现都非常好。

（9）首先，谢谢大家在下课铃响后收拾了座位旁边的杂物。

我总是告诉教室管理员他们真的不需要来打扫教室了，因为你们已经非常贴心地在离开教室前把座位旁边都打扫干净了。

（10）丽萨，谢谢你帮助伊丽莎白解决了问题。

我知道她非常感谢你，但我也想告诉你，我非常高兴看到你帮助了她！25、别让学生难堪没有任何理由可以给别人难堪，所以，我们认为教师对学生的羞辱可以说是一种恃强凌弱的行为。

26、90/10法则，你留意了吗优秀教师会通过各种方法来处理课堂中出现的问题，尽量不把学生带到办公室。

27、向学生证明你是真正关心他们的最容易让学生相信你关心他们的时刻，就是当他们表现不好或是行为不当的时候。

……因此，即便一个学生表现不当，如果他没有感到教师对他的关心，他也绝不会感到自责或是有悔改之意。

所以，向学生证明你是真正关心他们的，那么你面临的纪律问题就会越来越少。

28、你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗你是否做到了和蔼、友好且充满动力。

下面罗列的一些条目是一些基准，用来帮助你再接再厉。

请直言不讳地回答下列问题：（1）我经常在学生面前微笑吗？（2）我有意识地向我的学生表示友善吗？——是所有的学生，每天吗？（3）不论什么情况，我都能以彬彬有礼的态度对待他人，成为学生的榜样吗？（4）当我上课时，能展现得热情洋溢且充满动力吗？（5）即使我在批评一个学生的时候，也能控制好自己的情绪，以尊重的态度对待学生吗？（6）无论何时，我都能以恭敬有礼的态度对待他人吗？（7）每个学生都知道我很喜欢他吗？29、摘下学生的面具每次教师都忽略了引起学生不良行为的原因。

有些原因可能是课堂中的某件事，但很多时候，事情的原因通常都来自课堂外。

对于学生们，教师通常需要有“三部曲”来揭开学生各式各样的面具。

首先，教师们必须意识到每一个学生都有一个面具！其次，教师必须要试图看到面具背后发生的事情。