《十几减9》教案
复习引入，激发兴趣
孩子们，去过游乐园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。

学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

（设计意图：创设学生熟悉的游乐园情境，立刻吸引了学生的注意，调动学生学习的兴趣。

）
探索方法，解决问题
1、引导观察，提出问题。

出示P9主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。

）师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？请大家读一读。

师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？
（设计意图：让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。

）
2、小组交流，探究算法。

师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
对学生进行算法的指导。

15-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。

比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报。

师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听！）
算法一：9＋6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1＋5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：15-10=5 15-9=6
（设计意图：新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算15-9的多种算法。

通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维。

）
4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出
10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有15个气球，卖了9个，还有6个。

5、应用方法。

师：游乐园里还有套圈、买风车、猜字谜的小朋友，你还想到那里去看看？想去看套圈的举手！想去看买风车的举手！想去看猜字谜的举手！
数一数,这个小男孩投了几个圈？套中了几个？有几个没套中呢？
谁有办法很快知道有几个没套中？
课间活动
孩子们学得很认真，下面咱们来轻松轻松。

小火车为咱们送来了这么多好朋友，让我们一块儿唱起来，跳起来。

巩固练习
1、做一做
第一题。

大家齐读题目要求。

11-9怎么摆，怎么算的？板书：11-9=2。

16-9=7等于几？
第二题：请大家看到第二题。

师读题。

谁来说说，你是怎么圈的，怎么算的？请拿着书上来告诉大家。

2、出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。

仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

游戏
师：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减9的题目）。

愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。