课 程 教 案
课程名称：学前教育原理
课程编号：
学分学时：3学分，45学时
学时分配: 理论学时37实验学时上机学时8
授课时间:2015～2016学年 第1学期
授课班级：教育
学生人数:31人
开课学院：教育学院
任课教师:
选用教材:傅建明,虞伟庚主编.学前教育原理．复旦大学出版社，2015年版.
第一章
学前教育与学前教育学
主要知识点及教学用时安排
1. 学前教育的产生与发展
2. 学前教育学的产生与发展 （4学时）
备注（实验、上机、课外学习等安排）
布置课程作业
本章教学目标及对学生毕业要求的支撑性：
1.了解学前教育的起源与发展历程；
2.知道学前教育学的产生与发展阶段；
3.识记各阶段的代表人物、代表作及主要的儿童教育思想。
4.能应用相关的教育思想分析现实问题。
系（教研室）审核意见：
系（教研室）主任：
4. 中国学前教育学的发展：萌芽阶段、初创阶段与发展阶段。
本章教学重点、难点及相应的教学方法、手段：
教学重点：学前教育学的产生；学前教育学的发展阶段；西方学前教育学的发展；中国学前教育学的发展。
教学难点：蒙台梭利的教育思想；多元智能理论；陈鹤琴的活教育理论。
教学方法：讲解法、讨论法
教学作业的反馈，学生对本章内容掌握良好。
课程教学小结：
教学准备比较充分，也注重通过互动来增加学生的课堂参与度。
课程考核及教学目标达成情况:
教学目标达成情况优秀。
教学反思（存在的主要问题）：
在陈鹤琴的活教育理论讲解时用时有点多了，课堂时间管理上有待加强。
改进方案：
今后要依据教学安排，限定好各个知识点的教学时间。
帮助学生理解学前教育思想中的基本流派和发展的各个阶段，能够用这些科学的学前教育思想指导与分析他人及自己的幼儿园实践与研究。
本章教学内容摘要：
1. 学前教育学的产生：教育起源的几种观点。
2. 学前教育学的发展阶段：非形式化阶段；形式化阶段与制度化阶段。
3. 西方学前教育学的发展：孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段与发展阶段。