郦道元三峡优秀教案【篇一：三峡优质课获奖教案】天水市2015年优质课竞赛教学设计《三峡》甘谷县第六中学谢金牛教学目标：1、知识与技能：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。
2、过程与方法：理解课文内容并熟读成诵。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
教材分析本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。
学情分析对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏?语言之美?环节。
为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在?语言之美?环节时举例，学生能够做到举一反三。
教学重点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教学难点：把握作者的思想感情。
教学流程：一、三峡风光，感受引读。
我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。
如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。
（板书课题及作者）（出示学习目标）二、了解《水经注》和郦道元（读课本注解）郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。
《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
三、熟读成诵，积累理解1、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。
2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。
4、学生两两互读，相互指出。
5、朗读停顿训练重点：自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行] 或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，白色的急流][回清：动宾短语，回旋的清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂盛。
]每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：?巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！?四、疏通文意、问题探究1、学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。
（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。
然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用第一段：（1）略无阙处(毫无) （阙通缺）（2）自非亭午夜分（如果）（3）隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）第二段：（4）夏水襄陵(漫上)（5）不见曦月(太阳)（6）沿溯阻绝 (顺流而下)；（逆流而上）;（断）（7）或王命急宣(有时 )（8）虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)（9）不以疾也(不如) （快）（10）绝巘多生怪柏(极高的山峰)第三段；（11）素湍绿潭（白色的急流）（12）飞漱其间(急流冲荡)（13）良多趣味(实在)第四段（14）属引凄异(接连不断)（15）林寒涧肃(寂静)（16）哀转久绝（转同啭声音曲折）2、重点句子翻译：（1）重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。
如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。
（3）虽乘奔御风，不以疾也。
即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。
（4）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。
白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。
高山上生长着许多奇形怪状的柏树。
（5）清荣峻茂，良多趣味。
水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。
（6）林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。
树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。
3、朗读比赛在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛4、反馈交流读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
5、问题探究问题一、作者写景运用了哪些方法？讨论明确：（1）、正面描写和侧面描写相结合自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
?正面写山的长、多、陡、高。
?自非亭午夜分，不见曦月?从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝?正面描写，可见其凶险。
?有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
? 侧面表现江水迅疾。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，【篇二：省公开课一等奖《三峡》教学设计】《三峡》课堂教学设计★教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
★教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵★教学步骤：一、导入新课。
由《三峡之歌》导入二、朗读，读出韵味。
1.听读。
听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。
）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。
）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。
）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。
）绝山献（极高的山峰。
）飞漱（急流冲荡。
）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。
）3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
四字对偶句一般二二停顿，如重岩／叠嶂，隐天／蔽日。
散句要根据意义来停顿，如自非／亭午夜分，不见曦月，其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。
三、梳理课文1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书：山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。
写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。
）四、品读，读出意味。
1．品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的美，你看（听）。
的句式说一说吗？学生品读课文，然后发言。
如：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。
重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。
三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。
水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。
急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。
三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。
三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。
空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。
三峡的渔歌美，你听，渔人在唱：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。
2．品读课文，说理解性的话：同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。
你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？学生品读、讨论、发言。
如：第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种雄壮美。
第二段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种奔放美。
第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种清悠美。
第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的是一种凄婉美。
3．品读课文，说想像性的话：三峡的美哪里是文字能穷尽的！它还存在于我们的想像之中。
同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，说一句想像的话。
学生品读课文，展开想像。
如：三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。
三峡的石美，你看，被中外地质科学家誉为天然地质博物馆的长江三峡，简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的石头世界。
每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓，每一枚三峡奇石都是一首无声的诗，一幅不朽的画。
三峡的传说美，你听，白帝城刘备托孤，巫山十二峰，神女峰的故事??美丽的传说为美丽的三峡增添了神秘色彩，让人心驰神往。
4、为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情，因为抓住景物特点，从各种不同角度写景。
抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景。
凝聚自己深厚的感情来写景。
写山，抓住了连续不断、遮天蔽日的特点；写水，抓住了不同季节的不同景象进行描写，写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。
5、作者在文中表达了怎样的思想感情？（欣赏赞叹。
对祖国壮丽河山的热爱之情）6、再次诵读课文：.因为如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法,同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.比赛当堂背诵.7、结尾引用渔歌有什么作用啊？写出了三峡山高岭连峡窄的特点，更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。
在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。
8、文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？寂静凄清。
五、赏析靓点1．著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能得意忘言，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。
我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。
下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。
用“《三峡》真妙，妙在你看的句式简要说明理由。
提示学法。
（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。
示例：(1)《三峡》真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。
(2)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：素湍绿潭，回清倒影这是俯视，悬泉瀑布，飞漱其间这是仰视。