教学反思
本次教学内容为沪科版物理必修一第四章第三节《共点力的平衡及其应用》，本节内容是在之前所学的内容力的合成、力的分解、二力平衡的基础上对力的进一步学习和应用。

回顾整个课堂过程，我对本节课进行如下反思。

1. 设计思路：
本节课的主要内容有两个，分别是（1）平衡状态，（2）共点力的平衡条件和应用。

针对每一部分内容，采用我校大力推行的三一六高效课堂教学模式进行教学活动。

（1）平衡状态。

①导：通过杂技表演者在高空中走钢丝的视频，引出学习内容——平衡。

②思：给学生5分钟时间自学平衡状态的内容，完成导学案基础知识梳理。

③议：通过小组合作讨论教师给出两个有价值的问题，进一步理解平衡状态的概念。

④展：学生展示基础知识的梳理和问题讨论的结果。

⑤评：其他学生进行补充和纠正，教师进行总结点评。

⑥检：通过PPT多媒体展示练习题，进行当堂训练，检测自学效果。

（2）共点力的平衡条件。

①导：通过对二力平衡的快速回顾引出三个共点力平衡应该满足何种条件。

②思：学生自学教材相关内容，学习实验操作方法，为接下来的实验做好准备。

③议：该环节包括两个合作讨论过程，一个是实验探究，另一个是理论分析。

实验探究：学生进行小组实验，合作完成三个共点力平衡条件的探究。

理论分析：小组讨论，从理论上分析三个共点力平衡满足的条件。

④展：学生展示实验结果和实验结论，并从理论上分享共点力平衡的条件。

⑤评：一方面，教师对学生的实验操作进行评价，对实验误差进行分析。

另一方面，对学生的理论分析进行点评，帮助学生进一步理解平衡条件。

⑥检：本节课主要学习的方法是合成法，因此给出对应的习题，学生进行求解。

最后，师生对应用合成法解决平衡问题的一般方法和步骤进行总结。

2. 成功之处：
由于应用了我校三一六高效课堂教学模式，重点突出了学生的自主学习和讨论，本节课整体效果较好。

从本节课的实际效果来看，有以下亮点。

（1）引课所用的高空走钢丝视频充分调动了学生的注意力，并且使学生联
系到本节课的相关内容——平衡，为整节课的高效学习做了很好的准备。

（2）第一部分平衡状态的学习中，给学生提出的问题难度适中，且具有讨论的价值，学生能够通过小组合作讨论得到教师期望的结论，学生获得学习信心，能够大胆的展示讨论结果。

（3）在本节课的重点内容——实验探究中，学生能够通过自学，每个小组三人按照实验方法，合作完成实验，通过力的图示法作出两个力的合力，得到三个共点力的平衡条件。

在完成实验后，能够在讲台上展示自己的实验过程，分享实验结论，并对实验存在的问题进行反思和误差分析。

（4）在针对共点力平衡条件的理论分析上，学生能够通过前后排小组进行合作讨论，在实验的基础上，从理论上分析，三个共点力平衡时满足的条件。

从实验和理论两个方面分别进行分析探究，进一步理解共点力平衡的条件。

（5）当堂检测环节上，本节课主要包括两个当堂检测，一个是对平衡状态的判断，另一个是应用合成法求解共点力的平衡问题。

在求解实际问题时，学生上讲台完成习题的求解，并对全班进行讲解，充分发挥学生学习的主动性。

最后由教师进行总结和点评，帮助学生总结一般方法步骤，进一步熟悉该类问题的求解方法。

2. 不足之处：
虽然教师在课前做了大量的准备工作，但由于课堂教学活动的不可预测性和知识的即时生成性，实际课堂情况与教师的预期不可避免地有所差异，因此本节课还存在很多不尽如人意之处。

（1）学生对基础知识的不熟悉。

由于本节课需要用到大量的旧知识，所以在导学案上设置了相应的知识复习环节，但在课堂上发现有部分学生对这些基础知识不够熟悉，这直接造成课堂时间的拖延。

因此，在以后遇到类似的情况时，应提前将导学案发放给学生，要求其完成知识复习部分的内容。

（2）学生动手能力不足。

学生实验探究是本节课的重点内容，为节约课堂时间，教师已经提前将实验器材安装完毕发给学生，即便这样，实验探究还是用掉了大量的课堂时间。

究其原因，主要是学生动手操作能力不足，组内成员在用弹簧测力计共同拉绳套时，不能很好的将节点固定在所给位置。

此外，在用力的图示法处理数据时，学生不能根据实验数据准确地做出两个力的合力，导致实验失败或误差太大，不能得出实验结论。

针对这个问题，要求我在以后的课堂教学
中不断加强对学生作图的示范，同时在作业中即时纠正学生的作图问题。

（3）在进行理论分析时，学生讨论不够积极热烈。

该部分是在实验探究结束后进行的，学生通过实验得到结论后，需要再从理论角度进行讨论分析，然而由于学生未及时自学课本内容，以及时间的限制，学生在该环节讨论效果一般，没能达到教师的期望。

这提醒我，在以后的教学中，给学生讨论一方面问题要具体明确，另一方面要给学生足够的时间来思考。

（4）在用合成法解决平衡问题的习题中，部分学生虽然理解平衡条件，但是不能将知识转换到习题求解中，导致不会作图或者是作图不准确，不能很好的求解问题。

在讲台上板演和解答的学生虽然计算结果正确，但是表达能力的欠缺造成其他同学在台下不能很好地理解，这是本节课比较失败的环节。

针对这个问题，我想在以后遇到类似的情况时，先给学生示范方法，后由学生自主或小组合作完成习题的解答。

本次赛教自己明显比之前进步了很多，但教无止境，学更无止境，在教学生涯中，我还只是一个小学生，需要我去学习的东西还很多，我会继续努力提升自己，尽全力帮助每一个学生进步。