第二单元快乐识字“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海。

”这就是说,行程千里,从走每一步开始；江海无涯,从接纳每一条溪流开始。

学习语文,正是从认识每一个方块字开始的。

怎样识字？身边的一花一木、一山一水都是我们的老师。

漫步海边、乡间、公园、郊外时,聪明的你定会发现量词的身影；感受树木不同的身姿时,聪明的你定想知道树名；和鸟兽交朋友时,聪明的你定会从新朋友身上学到知识；来到田园,聪明的你定会从四季风光和农事活动中学到知识。

识字不难,语文有趣,我们都能由识字这条道路走进多彩的语文花园。

本单元是识字单元,以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元的会认字、多音字、会写字,旨在引导学生在短小、生动的韵文儿歌中识记生字,启发学生运用多种方法识记生字,感受汉字的趣味。

课文内容贴近儿童生活,大都以喜闻乐见的歌谣形式呈现,读起来朗朗上口,富有节奏感和音韵美。

通过本组课文的学习,学生能亲近自然,初步感受大自然的丰富美妙,激发对大自然的喜爱之情。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文场景歌这是一组数量词归类识字,把数量词分类集中在4幅不同的场景图中,以歌谣的形式呈现,在诵读中欣赏美丽景色、感受美好生活,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。

朗读、背诵儿歌,感受场景展示的美丽景色；了解数量词,并运用数量词来表达不同的事物。

2课时树之歌这是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。

朗读、背诵儿歌,利用形声字特点掌握木字旁的8个生字；初步了解11种树的基本特点,积累与树木有2课时识字1场景歌文本分析:这是一组数量词归类识字,把数量词分类集中在4幅不同的场景图中,以歌谣的形式呈现,让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色、感受美好生活,同时认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。

全文分4个小节,每小节由4个描绘的景物组成一幅场景图。

第1小节是一幅大海沙滩风景图:蔚蓝的大海上,白色的海鸥在翱翔,远处有庞大的军舰,近处有小巧的帆船,海浪拍打着沙滩。

第2小节是一幅山村田园风光图:有稻田,有鱼塘,有一排排的垂柳以及美丽的花园。

第3小节是一幅公园景色图:小桥流水,茂林修竹,鸟鸣山幽。

第4小节是少先队员活动的场面:“红领巾”指少先队员。

一群少先队员举着队旗,吹着铜号,开展有意义的少先队活动,清脆的欢笑声撒了一路。

本文节奏感强,朗朗上口,适合打节奏诵读。

学生在日常生活中已经接触和运用过一些量词,但有时会出现误用的现象。

为了激发学生学习数量词的兴趣,教师可以结合学生语言发展的特点以及他们的认知和生活实际,引导学生在场景中学习并在实际中准确运用。

教学目标:1.认识“帆、艘”等10个生字,会写“处、园”等9个字,会写“花园、石桥”等6个词语。

2.正确朗读课文,背诵课文。

初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。

3.选择照片或图画,仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。

教学重点:1.识字、写字；朗读、背诵儿歌。

2.了解数量词,能在日常生活当中恰当地运用数量词表达不同的事物。

课时安排:2课时课时目标1.认识“帆、艘”等10个生字,会写“花园、石桥”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合实际生活情境和相关图片理解词语,理解课文。

要点把握1.随文识字。

2.反复朗读,初步感受场景展示的美丽景色。

教学过程一、激趣导入,揭示课题1.课件播放少先队员举旗、吹号去郊游的活动场面,图上有美丽风景,有一张张笑脸。

导语:告别了炎热的夏天,凉爽、美丽的秋天来到了我们的身边。

大家想不想在这秋高气爽的季节去游玩一番呢？今天我们就跟着一群少先队员去大自然中走一走,瞧一瞧吧！板书课题,齐读课题。

理解“场景”:指情景、场面。

二、初读课文,了解场景1.配乐听读,感知课文。

过渡:同学们,我们的旅行马上就要开始啦！先来听听导游的介绍,了解我们这次郊游要观赏的景点吧！（配乐播放课文朗读音频）2.出示自学要求,学生自主学文。

（1）自由朗读课文,把生字在文中圈出来,多读几遍。

（2）和小组内的同学比赛认一认生字新词,交流一下识字方法。

（3）想一想:少先队员分别到了哪些地方？3.交流汇报:少先队员分别到了海边、乡村和公园。

（板书:海边、乡村、公园）（1）请同学们结合课文,画一画自己喜欢的场景,注意把主要景物画出来。

（2）指名介绍自己的图画,说出主要内容。

小结:大家画得真漂亮,描述得也非常生动。

这一张张图画就是一处处场景,这一处处场景就构成了我们今天要学习的《场景歌》。

大家先把自己的画放好,我们在后面的学习中还要用到它哦！三、创设情境,随文识字1.学习第4小节,了解少先队员的精神面貌。

（1）学生齐读第4小节。

（2）师生合作,一起说一说少先队员活动的场面,感受少先队员的活力。

师:和同学们一起郊游是件非常开心的事情。

看,这群少先队员就一起出发了。

他们举着——生:红旗,师:吹着——生:铜号,师:每个人脖子上还系着——生:红领巾,师:他们一路走一路笑,欢声笑语撒满了大地。

（3）随文识记生字。

①出示队旗、铜号的图片,指导读准“队”“旗”“铜”“号”。

②引导学生用不同的方法识字。

◆比一比:“队”与“对”（对）不起（队）员排（队）（对）错◆丰富语境识记“铜”“号”预设:看图认识“铜号”,出示长号、短号、小号的图片,识记“铜”。

还可以结合一年级课文《青蛙写诗》,复习逗号、句号、省略号,在认读中巩固生字“号”的识记。

◆换个偏旁记一记旗——棋（下棋）铜——洞（小洞）小结:同学们识字的方法可真多:比一比、换偏旁……除了这些方法之外,还有其他的方法,比如在生活中识字。

希望大家在以后的学习中多多开动脑筋,用自己喜欢的方式识记生字,争做“识字大王”！（4）加上数量词,学生读一读。

（出示图片及词语:一面队旗,一把铜号,一队“红领巾”,一片欢笑。

）提示:这里的“红领巾”不是指我们平时佩戴的红领巾,所以不能用“一条”。

这“一队‘红领巾’”指的是许多少先队员,所以用“一队”。

过渡:我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语地去郊游。

大家是多么高兴啊！同学们能把这一小节读好吗？我们再来读读看。

（互相读、指名读、齐读）指导:“一面队旗,一把铜号”中的“面”和“把”要重读,“一队‘红领巾’”中“一队”语调要上扬,“一片欢笑”中“片”要拖长声音,“欢笑”要拖音且重读。

2.学习第1小节,欣赏海边风光图。

过渡:孩子们,高举队旗,吹响铜号,戴好红领巾,我们出发喽！咱们先去海边,好不好？（1）（出示海边景色图）学生看图说话,教师板贴词卡:海鸥、帆船、军舰、港湾。

（2）识记生字。

方法指导:◆加一加:车+冖=军凡+巾=帆◆比一比艘—舰—船,引导学生明白带有“舟”旁的字都和船有关。

（3）（出示图片:一只海鸥,一条帆船,一艘军舰,一处港湾）要求学生给词语加上数量词,读一读。

（自由读、指名读、男女生赛读）（4）朗读第1小节。

过渡:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的军舰,一条彩色的帆船在海面漂游,一只雪白的海鸥从海面飞过,港湾里停泊着大大小小的许多船只,满是海边别样的风情。

多么美丽的海边景色啊！让我们一起美美地读一读。

（师生齐读）3.学习第2小节,欣赏田园风光图。

过渡:离开了海边,我们继续往前走。

这里是什么地方,到处一片翠绿鲜红？（出示图片:乡村景色）这里又有什么景色呢？我们一起来学习第2小节吧！（1）说一说:乡村里有哪些美丽的景物？（引导学生说出事物与量词的搭配）预设:出示图片,学生看图感受柳条的“垂感”,理解“垂柳”。

春天,柳树长出了碧绿碧绿的枝条,像无数绿色的丝带挂在枝头,微风吹来,左右摆动。

可出示唐朝诗人贺知章写垂柳的名句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

从中感受“一行垂柳”的绿色和多姿。

（2）指导识字。

稻:是一种农作物,通过图文对照,让学生明白带有禾字旁的字跟禾苗有关。

园:扩词练习——花园、公园、果园。

注意辨析“园”与“圆”。

（3）指导朗读。

过渡:一方鱼塘,小鱼们快乐地游来游去；一座花园,五颜六色的花儿正向我们招手。

同学们,小村子美吗？谁想用朗读来表现出这种美呢？（出示图片:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一片花园。

自由读、指名读、四人一组赛读）4.学习第3小节,感受公园景色图。

过渡:同学们,欣赏了美丽的海景和田园风光,我们已经到了最后一站。

（出示图片:公园景色）大家看到了什么？（指生回答）（1）指导识字。

（出示图片:一座石桥、一丛翠竹）座:这个量词生活中比较常用,用于较大或固定的物体,如一座山、一座房屋等。

桥:“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

翠:上面“羽”的第一、四画不带钩。

预设:在12个生字中,“翠”字字形识记相对较难,可以从图画入手,通过图画形象感知“翠竹”的绿,明白“翠”表示绿色；还可以通过组词引出“翠鸟”一词并出示翠鸟图,引导学生看图说说翠鸟羽毛的颜色,从而明白“翠”字上边“羽”字头的表意功能。

（2）学生齐读第3小节。

过渡:瞧,一丛翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。

（出示图片:一道小溪,一座石桥,一丛翠竹,一群飞鸟）我们再把这一小节诗读一遍吧！四、集中识字,诵读全文1.集中出示带有生字的词语,采用多种方式认读。

（1）学生自己读一读,读不准的结合课文拼音再读一读,直到读正确为止。

同桌之间互相检查。

（2）出示写有生字的字卡,教师随意抽字卡,检查学生的识字情况。

（3）组词游戏。

过渡:同学们,识字还有个好办法,那就是把字组成词语。

看哪个小朋友脑筋最灵活,给下面这几个字组组词吧。

（教师出示字卡,学生抢答比赛）2.多种形式读课文。

（1）指名读。

过渡:我们跟着这队少先队员去了海边、山村、公园,谁能把这些美景再给我们有感情地读一读呢？多种形式读（对读、拍手读、男女生合作读）。

（2）（展示海边、乡村、公园美景图或播放与之相关的视频、音频）师生配乐齐读课文,还可以对读、拍手读、开火车读等。

五、课堂回顾,交流收获1.教师适当总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。

过渡:今天的这节课真是一节轻松、愉快的课,因为我们去了那么多美丽的地方,欣赏了那么多美丽的风景,老师也想带着同学们去大自然中来一次真正的旅行！这节课,我们反反复复读了课文,有些同学差不多能背诵下来了,真棒！而且,这节课我们没有像前面那样把生字单独拿出来在课前学习,而是把它们放在课文中,随着句子、词语来学习。

大家觉得这种识字方法好不好？识字的方法有很多,没有固定不变的模式,在今后的学习中,让我们一起总结更多识字的好方法吧！我们也进行了数量词的训练,但只是提及了一下,在下节课,我们就将重点学习数量词,要知道,它们可是我们生活中的好朋友。

它们有多重要呢？大家下节课就知道了。