教学策略
实践性音乐教学方法
练习法
小组形式相互学习促进方法
教学准备
口风琴、钢琴、多媒体教学设备、直笛等。
教 学 过 程
教学程序
教学评价
设计思路
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
设计意图
导入阶段
播放音乐《青春舞曲》
组织教学，听音乐指导学生入座，我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。
教学反思
本节课我通过大量的收集图片、音频通过更直观的感受让学生了解青海的人文地貌，利用课堂乐器口风琴为歌曲进行伴奏，学生的积极参与在歌曲的风格和歌曲的学习上有更好的实践体验，本节课在课堂的设计上还有改进的地方，学生在演唱上还应该有更多给学生展示的机会，教师应该发挥示范作用带领学生在演唱环节上有更多的时间。
教学难点
1、视唱乐谱及能基本唱好歌曲变化音#4
2、用口风琴为歌曲作节奏型伴奏
教学内容分析
《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌，在课堂上歌唱融入口风琴进行辅助教学可以有效提高学生的在音乐的音准、节奏以及加深学生对作品的理解，让学生能够在合作中体验音乐的快乐。
1、听音乐有序进入教室，
2、提问：歌曲的情绪。（欢快）
3、说说各是哪个民族的歌曲（新疆、维吾尔族）
4、作者？（王洛宾）
多媒体播放
《青春舞曲》
学生感受民族音乐，引起学生共鸣。创造一种美好、轻松的音乐环境。
展开阶段
活动1【活动】欣赏歌曲，体会感情
活动2再次播放音乐
活动3
尝试视唱歌谱
活动4
尝试口风琴演奏主旋律
音乐学科《在那遥远的地方》教学设计
课题
《在那遥远的地方》
课型或模块
综合课
学校
花都区狮峰中学
年级
八年级6班
执教人
尹雄生
性别
男
年龄
40
职称
中学一级
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
通过体验吹奏《在那遥远的地方》增强学生对音乐的兴趣，培养学生自信、合作等人文素养，引导学生了解少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱
活动5
展示学习成果
播放《在那遥远的地方》
老师提问：歌曲第一、二段歌词中描绘了姑娘的哪些特征来表现她的美丽。
师生合作引导学生视唱乐谱
1、教师示范弹奏指法
2、组织分组
教师作评价
1、学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？
2、作者简介
3、创作背景
学生回答（小脸、眼睛）
1、教师用钢琴伴奏学生有感情的视唱歌曲
多媒体
学生了解青海民歌的种类
结束阶段
师生小结。
完整合作
教师直笛学生口风琴伴奏
学生用口风琴作音乐伴奏
口风琴、直笛
感受音乐音乐情境，增强学生的合作精神。
评价
学生通过音乐、图片了解作品的作者、及作者创作意图了解青海的人文文化。口风琴有利于提高及辅助学生视唱技能练习，教师学生的合作参与、有目的参与音乐实践中，使其体验并理解节奏要素在音乐表现中的作用，有情感体验歌曲情感。
学生通过视唱旋律，从而去探索歌曲音乐风格与调式音阶的关系
在教学过程中利用口风琴提高及辅助学生视唱技能的练习。
分组练习锻炼学生相互合作学习
学生合作参与、有目的参与音乐实践中，使其体验并理解节奏要素在音乐表现中的作用，也在情感体验、自主实践的过程中掌握知识、训练技能。
拓展阶段
青海民歌
介绍青海民歌花儿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ欣赏青海民歌
2、过程与方法目标
通过识谱演唱、器乐演奏体验增强学生自主、合作能力，通过口风琴器乐的辅助教学有助于提高学生音准、节奏以及作品的领悟能力
3、知识与技能目标
有意识用气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
会用口风琴为《在那遥远的地方》伴奏
教学重点
1、视唱曲谱 2、连奏的演奏方法 3、口风琴的演奏手型、指法。
2、歌曲调式
1、学生学习吹奏伴奏音型（投影乐谱）
2、分组合作一组吹奏伴奏音型一组吹奏主旋律。
3、组互换吹奏视谱。
4、学生随教师钢琴唱歌词
1、学生小组形式展示学习成果
多媒体
钢琴
口风琴
1、培养学生整体感知歌曲情绪，并初步了解歌曲旋律。
2、相关图片了解青海的人文地貌
学生体会歌词带来的情感传达。激发其演唱热情。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。