《书间精灵——藏书票》教学设计烟台七中付晓设计思路:本课教学流程:课前导入—欣赏评述—讨论探究—设计制作—展示评价—总结拓展。

教学中可先引导学生认识藏书票，并探讨藏书票的画面内容与藏书的关系，发现藏书票的种类、题材；其次，通过学习、纸版,吹塑版、漏版藏书票的制作，掌握制作藏书票的具体方法和步骤；最后根据主题需要，创作出有自己风格的藏书票。

教学中通过探索与实践，欣赏与实践相结合的方法，创建“自主、互助”课堂，鼓励学生发现并提出问题、分析并解决问题,，在轻松愉快的气氛中使学生掌握了藏书票的设计方法，让学生体验到创作的乐趣。

教材分析:本单元的教学内容都是和读书、爱书有关，在这一单元中包括了《书林漫步》《手工书设计》《书间精灵——藏书票》《方寸钤印——藏书印》四课内容，通过不同的学习方式拓展读书、爱书的情结。

教学内容的选择贴近学生生活，体现了美术与社会生活相融合的应用型特点，体现了综合性学习的要求。

《书间精灵——藏书票》一课内容包括“藏书票的种类、题材”等藏书票的基本知识、也包含了“藏书票制作方法”的学习和运用。

通过对本课的学习，学生能够了解藏书票的基本知识，学会藏书票的基本制作方法。

学情分析本课是初二年级上学期的教材内容，主要学习藏书票的种类、题材及制作方法。

在本节藏书票教学活动中，对提高学生们的综合素质，能起到事半功倍的效果。

首先是号召同学们“读书、爱书、藏书”，以书作“媒”，以设计、制作藏书票的全过程，达到动脑、动手、用心等目的。

使同学们“自由想象、自由创作、表现自我、增强自信”。

学生在以前的学习中已经掌握版画制作的基本方法和技巧，但是学生们的整体创意与造型表现能力还是高低不同，所以在作业设置上，学生可以自愿选择两人一组，或是独立完成作业，更好的发挥每个学生的特长，充分体现课改的理念，创设条件发挥学生的主体参与、主体探究的能力。

教学目标知识与技能：1、了解藏书票相关知识，包括藏书票的历史、题材、种类，制作方法。

2、认识世界上最早的藏书票、中国最早的藏书票、感受藏书票的文化和内涵过程与方法：通过欣赏评述、讨论探究等活动思考藏书票画面与图书的关系，了解藏书票不同的制作方法及其艺术效果，掌握纸版、吹塑版、漏版藏书票的制作方法。

情感、态度与价值观：1、通过对藏书票的不同内容的表现以及形式的表现，激发学生对书籍的热爱。

通过学习制作活动，培养学生对图书、对藏书票这一艺术形式的爱好，进一步提高艺术修养和文化气息。

2、体验藏书票的制作方法和过程，体会创作的乐趣。

教学重点与难点教学重点：掌握藏书票相关基础知识和制作方法。

教学难点：藏书票制作过程中内容的设计、版面的构图、和不同材料形式藏书票的设计制作。

教学准备:教师:多媒体、微课、藏书票范画若干（分割法、漏印法）示范材料、学生制作工具(以小组为单位进行准备)。

学生：课本、铅笔、卡纸、吹塑版、水粉颜色等、教学过程:一、导入新课请同学们看一本书，在这本书的扉页上贴了一张小画，谁知道这是什么？思考问题回答问题，将兴趣集中在本节课的内容上，引发出浓厚的探知欲。

师：今天，我们就一起来学习书间精灵——藏书票（板书）通过教师出示自己藏书上贴的一枚自己制作的藏书票，导入课题。

(设计意图: 用设置悬念的方法，调动学生的注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣,从而导入新课）二、探究新课：教师大屏幕出示导读提纲，学生以小组合作的形式快速看书找出答案。

1、什么是藏书票？2、藏书票的产生及发展？3、藏书票构成要素有哪些？规格多大？4、藏书票的票面版式（图文的组合形式）？4、藏书票的特点及作用？5、制作纸版画藏书票常用的方法有哪些？（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较与分析，培养学生自主学习和合作能力）三、学习新课欣赏教材图片，小组讨论思考并回答问题。

1、藏书票的定义师：藏书票贴在书籍的扉页上代表什么？师：藏书票最初是欧洲人作为藏书的标志，而中国人以前大多是用藏书印的方式作为藏书的标志。

导入藏书票定义：读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅装饰小画，作为书籍收藏者的印记。

2、藏书票的内容请同学们看看另外两本书上也都贴着藏书票，大家来看看这三张藏书票，这些藏书票上除了图还有些什么？拉丁文的缩写EXLIBRIS(我的藏书的意思) 师板书：藏书票画面构成包括图案、票主名、拉丁文）（设计意图：教师出示课件图片，图文结合说明学生思考回答的问题，教师稍加解释，起到点拨的作用，体现以学生为主体，便于学生初步了解藏书票的知识点。

）3、藏书票的形式请同学们帮忙出主意，要在书上贴上藏书票，该选择用哪个画种呢？是中国画、版画？为什么？（学生思考回答问题）版画包括很多的种类，主要有凸版、凹版、平版、漏版等。

版画在制版材料上较广泛。

不同材料效果不同，变化丰富。

请大家看这几幅藏书票，它们就采用了不同种类的版画制作方法。

出示教材图片：现代李桦先生的木版藏书票（凸版）、丝网版藏书票（漏版）、平版、凹版。

（设计意图：这一环节先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。

激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力）4、藏书票的尺寸藏书票虽然采用版画的方法，但它和普通的版画不完全一样，首先它除了图案必须有规定的文字，另外它的规格尺寸是有要求限制的，国际藏书票大会对藏书票规格要求为边长15cm以下，常用的规格是8-12cm。

藏书票被誉为“版画珍珠”“纸上宝石”，由此可见藏书票是一种小而精美的艺术品。

藏书票的画面要如何构思才能像“珍珠”“宝石”那样精美、吸引人呢？5、世界上最早的一枚藏书票。

请同学们看看现藏于德国的1450年制作的“刺猬藏书票”。

谁来说说画面上画了些什么？画面上为什么选用刺猬的形象？6、请同学们看看中国最早使用的一枚藏书票“关祖章藏书票”。

请同学们看看这枚藏书票中画了哪些内容？7、藏书票的题材内容除了以上题材，藏书票中还可以表现哪些内容？谁来说说你手中拿的藏书票画面上的内容是什么？（课前发给同学们一些不同题材的藏书票作品）同学们刚才拿的藏书票有人物的、动物的、植物的、风景的、还有和书籍相关的。

藏书票表现题材非常广泛，通过一定形象表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感。

通过教师的一系列提问让学生了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票为什么采用版画的形式、藏书票的尺寸、藏书票的题材以及世界上最早的一枚藏书票、中国最早的一枚藏书票等藏书票的基本知识。

(设计意图:通过师生互动，生生会动，让学生自己感知质疑后再小组合作讨论探究解疑。

这样做无意中就开发了学生的思维能力。

教师通过一系列提问让学生了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票的尺寸、藏书票的题材以及世界上最早的一枚藏书票、中国最早的一枚藏书票等藏书票的基本知识。

)四、教师示范教师播放课前制作的微课多媒体小视频，学生观察、学习教师设计制作的全过程：1、构思画稿；2、拓稿（按照色彩不同把稿拓在三张版上）；3、制版（纸版、吹塑版、漏版）；4、印版（用海绵均匀施墨，先浅后深）；5、在画面下方依次签字。

用更直接的方式让学生学习漏版藏书票的具体方法步骤。

(设计意图:教师制作的微课小视频不仅解决了每个班级重复示范的困扰，同时提高了课堂效率，这种直观高效的方法也深深的吸引学生的注意力。

学生通过观察、学习教师示范，学会了三种藏书票的设计制作方法。

为创新实践作业打下了一个良好的基础。

)五、学生实践运用所学知识，实践体验。

学生实践（可小组合作也可以单独完成），创作设计一枚藏书票作品，设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。

学生作业，教师指导。

（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。

而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。

做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务。

）六、展示评价学生将自己创作完成的藏书票作品贴到黑板上，请同学到前面来评价,学生自评、互评与教师点评相结合。

A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？B、互评：学生依照评价标准评判作业。

C、最后教师进行点评小结。

? 教师从学生展示的藏书票作品中选取几枚，请学生进行自评，其他同学欣赏也可互评或小组间点评，然后教师点评。

(设计意图：学生通过自评和互评作品、进一步思考和感受藏书票的深层文化内涵, 教师评价总结引领学生进一步感受藏书票的创作效果 ,并强化了情感价值观目标:希望同学们今后不仅热爱读书、藏书，更喜爱藏书票，鼓励学生能创作出更多、更丰富的藏书票作品，用知识和艺术让人生更丰富、更精彩。

将藏书票的学习引向更深层次的思考。

)七课后拓展学生进一步感受藏书票的魅力1、可以尝试用其他方式设计藏书票；2、把制作好的藏书票贴在自己喜欢的书籍扉页上，看看效果如何；3、在班里搞一次藏书票交换会，“以票会友”。

换完后装在一个夹子里留作纪念。

(设计意图：学生进一步感受藏书票的魅力，拓展学生的知识和能力)八板书设计附:作业展示图例。