教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《杰出的中医药学家李时珍》教学设计
（一）重点：李时珍从医及编写《本草纲目》的过程。

（二）难点：李时珍对社会发展作出的贡献。

教学资源和教学方法
（一）教学资源：教材、图片和文字材料、黄芩和黄芩茶。

（二）教学方法：讲授法、材料分析法、问题探究法。

教学过程
教学
环节
教师为主的活动学生为主的活动设计意图
导入
展示鲜黄芩、黄芩根、黄
芩茶；放映门头沟灵之秀茶公
司图片，引导学生进行说明；
放映大峪中学师生研究黄芩的
图片，简要介绍。

（鲜黄芩图）
学生根据常识来
辨识黄芩、黄芩茶，
并简要说明从哪里见
过黄芩（门头沟山里
长有很多黄芩）、黄
芩有何价值等。

以实
物、学生生
活中常见的
事物以及校
本课程导
入，激发学
生兴趣。

一、
李时珍是如何走上行医之路的？ 1.时代背景
简要介绍李时珍，引导学
生根据材料说明李时珍生活的
朝代及其时代背景。

材料：倘使我们说，中国传统
政治是专制的，政府由有一个皇帝
来独裁；这一说法，用来讲明、清
两代是可以的。

——钱穆《中国历代政治得
失》
根据常识，学生
回答出李时珍生活在
明朝。

根据所学和材
料，分析明朝社会各
方面的特点，理解明
考察学
生的时间观
念，增强分
析材料的能
力。

二、
李时珍是如何编写《本草纲目》的？
通过图文材料，总结李时
珍为编写《本草纲目》“行千
里路”。

材料：明朝16世纪疆域图。

材料：曼陀罗（图）
释名——风茄儿、山茄子。

气味——辛，温，有毒。

主治——诸风及寒湿脚气，煎
汤洗之。

又主惊痫及脱肛，并入麻
药。

——《本草纲
目》
观察明朝16世
纪疆域图，根据老师
讲解，认识到李时珍
为编写《本草纲目》
翻山越岭、行走约1
万公里。

通过观察曼陀罗
花、了解李时珍发现
曼陀罗花的麻醉药性
的过程，体会到李时
珍大无畏的奉献精
神。

（图为曼陀罗花）
通过图
文材料和历
史故事，创
设情境，使
学生深刻认
识到李时珍
不畏艰险的
科学研究态
度。

提供三七的图文材料，介
绍李时珍发现三七的故事。

材料：根
【气味】甘、微苦，温，无
毒。

【主治】止血散血定痛，金刃
箭伤、跌扑杖疮、血出不止者，嚼
烂涂，或为末掺之，其血即止。

——《本草纲
目》
观察植物三七的
图片，辨识三七；通
过“三七片”图片来
说明它的药效；阅读
材料，了解三七；根
据老师的讲解，了解
李时珍为撰写医药典
籍拜访了许多出身平
凡的人。

通过情
境，进一步
加深对李时
珍的认识。

2.《本草纲目》的价值
（1）以表格形式展示《神农本草经》、《新修本草》、《证类本草》和《本草纲目》，引导学生进行比较并说明《本草纲目》的特点，概括出《本草纲目》的价值——是中国医药宝库的集大成之作。

（2）PPT展示《本草纲目》16部本草中的13部（水、草、土、虫、木、菜、鳞、金石、果、人、兽、谷、禽），引导学生对这些事物进行分类，并说明分类依据。

在学生介绍自己的分类方法之后，说明李时珍是如何分类的，并解释李时珍的分类方法在当时的先进性，进而概括出《本草纲目》是近代生物分类学的源泉之一。

（3）以表格形式展示《本草纲目》与日本《大和本草》、朝鲜《本草精华》的药物分类方法，引导学生根据表格说明三者的特点，分析出李时珍的《本草纲目》影响了世界医药学的发展。

（表格）
学生根据提供的
表格进行比较分析，
并回答表格中体现出
来的《本草纲目》的
特点，概括出《本草
纲目》的价值。

根据常识对13
种事物进行分类并说
明分类依据；注意聆
听其他同学的分类方
法与自己有何不同，
并分析他人的分类依
据是否更加合理；根
据老师的讲解理解李
时珍分类方法的先进
性，认识到纲目体系
对近代生物分类学的
启发作用。

对比表格中反映
出的中国与日本、朝
鲜的医药典籍的异
同，分析表格体现出
来的《本草纲目》的
价值。

通过世界著名科
学家对李时珍及《本
草纲目》的肯定进一
步认识到李时珍做出
的重大贡献。

表格清
晰展现四部
医药典籍记
载本草的数
目，便于学
生比较分
析，从而发
现《本草纲
目》的价
值。

通过亲
自分类调动
积极性，并
体会明朝李
时珍分类方
法的先进
性。

培养学
生比较分析
的能力。

附：教学流程图
（方形以老师活动为主，圆形以学生活动为主。

）。