本计划目的是为了提高学生书写兴趣和认真书写的意识，养成良好的书写习惯和书写姿势，整体提高我校学生的书写水平。
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研究范围涵盖小学三至六年级学生，研究周期：2016-2017学年。
第一阶段:(ห้องสมุดไป่ตู้016.9)准备阶段
主要是通过分析学生作业、笔记、试卷等，了解学生书写现状，分析导致学生书能力差的原因，学习有关理论，研究课题设计，成立课题。
第二阶段:(2016.10-2017.6) 调查研究实施阶段
用学生书写作品对比展示、讲故事、编儿歌和顺口溜、赏析名家书法作品，激发学生写一手好汉字的愿望和兴趣，培养“提笔即练字”和认真书写的意识。保证写字指导训练时间：每天坚持用5—10分钟练字,每天写好3个字；利用写字课和其他课堂教学活动（生字教学、板书、批改作业等），做好写字示范引导；加强平时作业书写的要求、指导，进行良好的作业书写习惯的养成教育。
各科教师协调配合，统一书写要求。成立课外书法兴趣小组，进行书法艺术熏陶和培养。利用家长会、电话联系等方式与家长加强沟通交流，争取家长支持与配合，协助督促学生在周末和放假回家期间能按书写要求每天认真练字一篇。
第三阶段:(2017.7) 总结阶段
教师结合自身教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的教学途径和方法。继续巩固学生良好的书写习惯，培养和提高学生的书写能力，总结研究得失。整理材料，形成成果。
xx小学xx学年教研组课题研究工作计划
教研组：综合组教研组长：xxx时间：xxx年2月12日
本学年开始我组课题研究工作在学校教务处领导下积极筹备，全组成员认真思考，认为书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在对学生的检测中，学生书写的好坏直接影响了学生的成绩，所以小学生的书写能力培养非常重要。
加上现在信息化社会的来临、电脑的普及，很多学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占现在的多数。
《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确要求的基础上，针对我校学生整体书写水平低的现状及其原因，我们确定了“小学生良好书写习惯培养的研究”的研究课题内容。