Unit 5 What does he do？第一课时教学内容A. Let’s try Let’s talk教学目标一、认知目标1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握两会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
二、能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
三、情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
教学重难点1.重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
2.难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画、单词卡片、照片、相关道具和服饰等。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’s talk1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。
教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman. 教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T: What does he do?S1: He is a businessman. What does he do?S2: He is a teacher. What does he do?S3: He is a doctor. What does he do?S4: He is a taxi driver. What does he do?S5: He is a farmer. What does he do?…2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer. 并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。
教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going tobe?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl: What are you going to be?G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4.播放Let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。
问题如下：What does Oliver’sfather/mother do?教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读，教师讲解。
全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step 3: Practice1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’m driving a car.2.教师将全班同学分成两大组，让两大组同学交替朗读What are you going to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do?Step 4: Consolidation and extension1.让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型What does yourfather/mother/he do? He/She is a/an...4.做配套练习上的相应练习。
板书设计Unit 5 What does he do?What does he do?He is a businessman.What does your mother do?She is a head teacher.What are you going to be?I am going to be a/an ...coun-try---countryhead+teacher---head teacher教学反思本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。
虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。
本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。
Unit 5 What does he do？第二课时教学内容A. Let’s learn Listen, match and say教学目标一、认知目标1.让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer.2.让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman. 与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?二、能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
三、情感目标教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
教学重难点1.重点掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
2.难点正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。
朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。
教法与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画；相应的单词卡片，图片等。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练What does he do? 句型。
如：S1: What does he do?S2: He is a businessman.S1: What does she do?S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do?S2: She is a singer.S1: What does your father do?S2: He is a doctor.…2.全班同学分成几列站好。
教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessman。
My father is a businessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。
教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
3.教师播放歌曲What do you want to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。
Step 2: PresentationLet’s learn1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a factory worker. 教师板书并教读词组factory worker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。
教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。