哨： （口哨）属ห้องสมุดไป่ตู้口”部 左右结构。
第二段：充分展现了草原孩子们丰富多彩的
生活场景，充满童趣和欢乐。 第三段：对话说明，转场其他也是草原孩子 们生活的重要组成部分，同样能给 他们带来无穷的乐趣。 第四段：对话介绍了牧民转场的情况以及转 场带给孩子们的欢乐气息。 第四课时，复习上节课的内容。 布置作业。用下列词语写句子。 “对。。。。。。来说”
五 教学过程 ：（1）教学方法：讲述法。 （2）教学课时：4课时。 首先我们没讲课文的内容之前你们自己想 象一下自己心理的草原是什么样？今天老 师拿了一个草原的图片，你们一起看一下。
你们看到没有草原的风景，它是那么的自 然，那么的舒服。 你们说一说草原上有什么？ 第一课时 导入：我们都是藏族学生都十分 熟悉草原的生活，本课用对话形式介 绍草原生活的场景和牧民夏季转场的场面， 学生学起来会有一种特殊的感情， 让学生说一说自己在草原上生活一些趣事， 由此导入本课教学。
讲 笛： （笛子）属“竹子头”上下结构。 解 鞭： （鞭子）属“革”部 左中右结构。 生 宠： （宠物）属：“宝盖头”上下结 字 构。 第三课时 分析课文。 和 第一段：用口哨切入话题，自然地 词 引出家乡草原的生活，把马兰花叶 语。 子当作笛
子吹，并且马兰花的叶子编东西， 这是草原孩子们的特长。
第十五课
一 课题： 草原，我们美丽的家。
二 教学要求和目的：要求本课的词语会读， 会写，会用。 目的：学习这篇课文后我们要知道草原的 生活的场景和牧民夏季转场的场面。
三 教学重点 ：学会词语的同时，学习和体 会“对。。。。。。来说”“怪不得”的 用法，并能准确运用。 四 教学难点 ：正确，流利，有感情地朗读 课文和理解课文主要的内容。