《小猴摘桃——减法的意义》教学反思
据我课前了解，我班的大部分学生都已经学会了计算5以内的减法，也会根据具体情境正确地选择减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用法计算”“得数是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。

本节课的教学目的是体会减法的意义，被减数是5以内的减法，认识减号，会读写减法算式，初步接触关于0的减法，理解0的意义。

刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。

让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。

在合作探究时，我让学生动手摆一摆、画一画、分一分，在具体的操作中培养学生的动手能力，使学生亲历算法多样化的探究过程，注重了知识的生成过程。

练习时我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。

让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。

在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。

习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣，使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。

上高街道中心小学
袁永香。