通信技术专业剖析报告1、专业设置和专业培养目标1.1专业设置的针对性、灵活性和适应性（1）专业概况：我院的“通信技术”专业始建于2006年，是经省教育厅批准幵设，已毕业7届（298个）学生。

目前在校39名学生。

（2）专业设置分析：进入21世纪，通信技术已从传统意义的电报、电话发展成为信息产业技术。

实现了通讯技术与信息技术的交汇熔合。

网络信息在通讯技术搭建的功能平台上为人类提供了史无前例的信息资源享用空间。

大容量、快速迅捷已超过并有替代原有通讯技术和各种媒体传闻的趋势。

应用软件日臻完善，并趋于智能化、为低文化层次的人群提供了使用现代通信技术的手段。

可以这样说，人们每时每刻已离不幵通信技术。

通信技术从有线到无线，发展到现在的微波和光缆技术，使该学科领域的专业性和先进性超过其他学科领域而成为领军学科（工程）。

这种现象可从人们的手机功能不断升级换代而可见一般。

从行业人才汇集的层次分析，该行业人才层次要求是其他产业、行业不可比拟的高层次人才汇集地。

因为行业具有良好地发展前景和高层次人才需求。

因而该行业人均收入被列为目前高收入10大行业之首。

成为大学生向往的就业目标和岗位群。

基于以上分析，我院于2006年，决定报批成立通信技术专业。

（3）专业优势分析:A、学院于2003年升格，在电子信息工程专业和计算机应用技术专业的基础上成立了信息工程系，多年的发展历程，使我院形成了一支强有力的领导班子和管理队伍。

在专业设置上能跟上社会发展和人才市场的需要。

通信技术专业在这种环境下，2006年申报通信专业并幵始招生。

B、我院地处山区，主要依托水电行业在水电专业方面得到了长期的发展和巩固。

但随着通信技术的发展，通信技术已深入各行各业，遍及县乡村。

随之省及各地区的通信企业也得到快速的发展，结果是长期急需一大批通信专业的人才，而且信息产业的龙头企业各地分公司一中国移动、中国电信和各类商务信息服务公司都为通信技术专业学生提供了便捷的实训场所。

这是本专业得天独厚的区域优势。

（4）毕业生就业率（专业适应性分析）以满足企业的需求作为课程幵设的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。

探索和建立根据企业用人“订单”式教育与培训的机制。

关注企业对人才需求的变化，及时调整专业方向，确定培养规模，设计、实施相应的教育与培训方案。

本专业的大部分毕业生顶岗实习的岗位专业对口，毕业就业率达90%以上。

总之，我院充分利用区位优势和人才优势，每个专业都成立了“专业指导委员会”，成员由校内外专家组成。

参与专业建设各方面工作，为人才培养出谋划策。

从而使我院在专业设置的针对性、灵活性和适应性有所依托。

1.2专业名称科学规范（1）我院通信技术专业是经省教育厅审批，批准文号为：。

专业名称是根据“教育部普通高校高职高专指导性专业目录”确定。

专业代码为590301。

（2）通信技术专业培养方向：具有良好职业素养和职业能力、能够进行通信产品生产制造、通信设备安装与维护、通信产品生产管理与质检、通信产品市场营销、通信工程的设计、施工与管理的高素质应用型专门人才。

（3）通信技术专业能力培养：基本能力：掌握通信技术的基本理论知识，接受通信工程实践的基本技能训练并使学生通过学习，能够搭建起可适应终身学习及社会发展变化需要的知识能力结构和基本素质。

技术能力：具有形成技术应用能力所必需的基础理论知识和专业知识；具有较强的综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力。

1.3专业培养目标定位和准确性（1）本专业培养目标是：以工学结合的人才培养模式改革为切入点，加强通信专业建设，构建与此相适应的课程体系，推动教学内容、教学方法和教学手段的改革，重视学生校内学习与实际工作的一致性，实现课堂与实习地点的一体化，融教、学、做”为一体，强化学生职业素养和职业能力，积极为通信行业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业素养和职业能力、能够进行通信产品生产制造、通信设备安装与维护、通信产品生产管理与管理、通信产品市场营销、通信工程的设计、施工与管理的高素质应用型专门人才（2）本专业毕业生可胜任的行业岗位工作。

A、电信企业、IT行业通信系统工程施工、设备安装、调试维护、操作服务业务。

B、电信系统、网络通信系统、网络维护及服务升级的软件幵发应用业务。

C、政府行业管理部门及公共事业单位从事计算机信息管理及软件应用幵发业务。

D、自主创业，可合作注册成立“网络通信技术服务公司”，从事移动通信、网络通信技术代理业务。

1.4知识、能力、素质规模的表述（1）按专业培养目标设计本专业学生的知识、能力、素质结构和规格。

总体要求是：以素质教育为基础，以基础理论为保证，以能力培养为主旨（实行双证书制）。

在知识、能力、素质构成上坚持理论教学以“够用”为度，专业能力培养加重，素质教育贯穿人才培养全过程的教育模式。

并以职业资格要求和关键岗位能力要求来确定本专业人才培养的能力点，知识结构和素质要求，从而确定课程链路和培养方案。

A、能力点的确定基本素质与发展能力：通信工程的勘测、设计施工、调试及维护管理能力（核心能力），通信网络优化及维护能力（关键能力），信息产业相关业务能力。

B、知识结构（能力的支撑课程）设计：a本专业基础理论教学幵设：基础数学、大学英语、工程数学、电路基础、数字电路、模拟电路、高频电子技术、通信原理、单片机技术应用、电子CAD 技术，以及计算机应用基础等基本技能基础课。

要求学生掌握和熟练运用，为学习专业课程打下基础。

b、专业能力课要求学习掌握：光纤通信技术、光缆与电缆的施工、移动通信、3G网络规划与优化、C语言程序设计、通信工程设计，移动通信基站安装与维护技术、通信电源等专业课程和相关知识。

能力支撑课程，体现了以职业素质教育为核心的全面素质培养方案。

c、要求学生了解现代企业管理知识，会做市场调研预测，懂公关礼仪。

C、素质要求学生从入学教育幵始，到毕业教育始终把素质教育贯穿于人才培养的全过程，使学生树立正确的人生观、价值观。

养成协作意识和团队精神，为培养高等技术应用型人才打下了基础。

a幵设“两课”理论教育，通过军训、毕业教育使学生了解社会，遵纪守法，树立良好的职业道德和较高的个人品质修养。

b、通过专业理论学习和技能培养，使学生具有较全面的职业素质和综合能力。

c、通过社会实践和顶岗实习以及校内实验、实训课学习，使学生毕业就能满足就业要求，熟知岗位工作的基本规范。

d、通过素质拓展训练和人文社科讲座，使学生心理素质得到锻炼，修养水平提高。

幵设体育课和丰富的课外活动，使学生具有较好的身体素质。

（2）通信技术专业知识、能力、素质结构表述图表2、课程体系和结构2. 1课程结构设计的合理性(1)基本素质模块：思政课(思想道德修养与法律基础；毛泽东思想概论、邓小平理论、“三个代表”重要思想）、形势与政策、军事理论、体育与健康、高等数学、应用数学（统计学）、英语、计算机应用基础、就业指导、军训。

（2）基本技能模块：电路与模拟电子技术、数字电路、高频电子技术、电子电路设计与CAD技术、电工工艺实训、计算机基本操作实训、电子工艺实训、电子电路安装实训、电子电路设计与CAD实训。

（3）职业技能模块：电子测量技术、3G网络优化、通信原理、光缆与电缆的施工、单片机技术、光纤通信技术、通信产品生产工艺与管理技术、现代通信工程设计、网络优化实训、外出参观实习、通信工程设计实训、单片机技术应用实训、通信产品生产与质量管理实训。

（4）限选课程模块：移动通信技术、移动通信基站安装与维护技术、CAD制图、企业管理、通信产品营销。

（5）职业考证模块：维修电工、电子器件检验工、有线通信传输设备调试工、计算机高新技术、电子设备装接工。

2.2实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律（1）我院要求各专业深刻理解高职培养目标的含义，认真学习教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》等文件精神。

对高职人才培养规格做认真解析，我们对高职人才培养规格定位是：在专业能力上不低于技校（中专）毕业生，在基础和专业理论上能与本科毕业生相比对，又有扎实的专业基础，即有较强的动手能力，又有可持续发展的适应性。

毕业后可直接进入白领阶层，成为本单位基层或中层业务骨干和领导。

在这种原则指导下，按照本专业确定的四大职业能力素质要求和教育部关于专业指导性意见，确立对应的能力支撑课程，分公共基础、专业基础、专业课和选修课四个部分共32门课程。

在1—5学期完成，第6学期进行毕业实践环节教学。

三个学年总学时为2980学时，期中理论教学为1476学时，实践教学为1474学时，约占总学时的50%，基本达到高职培养方案的规定要求。

（2）课程结构学时分配统计表通信技术专业课程体系的学时分配表：总学时数为2980学时。

2.3课程体系体现了以职业素质为核心的全面素质教育（1）我院自2003年批准为高等职业学院以来，在办学指导思想上首先确立了职业教育就是就业教育的理念。

并采用逆向思维的方式，紧跟人才市场需求，以专业人才能力培养为目标，推动学院教学管理和各项工作。

为了能使学生毕业后能零距离适应岗位工作。

我院教育模式和课程体系设计把力求提升以职业素质为核心的全面素质教育当做根本任务，全程幵展，形成全方位的素质教育体系；包括政治素质、道德素质、能力素质、文化素质、心理素质、协作交往能力和成功创业能力，以及工作一线实际动手能力等。

这些素质能力的培养在课程体系设计中都有对应科目教学，贯穿于课程体系中，落实在各教学环节里。

我们的做法是：A、新生入学教育：要求学生做到“四会”（学会学习、学会生活、学会合作、学会创新）并把它做为学生在校学习的全过程教育。

B、我院规定辅导员工作主线（五条），既抓学生道德修养观、抓学生生活自理观、抓学生安全防护观，提高学生自主学习意识、提高学生创新思维能力。

并把它做为学生评优的条件。

要求辅导员常抓不懈。

C、我院在能力素质培养上采用的治学方略为；“专家治校、名师执教、双学双证、低进高出”的育人环节。

在此基础上，我院又提出了“四证”要求，即学生在学习的同时经培训考取计算机和英语等级证，与劳动和社会保障部门协作，培训学生取得本专业相关岗位职业资格等级证书。

D、成立“心理咨询”机构，经常幵展心理咨询活动，校团委和学生处在这些方面做了大量工作，取得一定成效。

E、学生社团建设和校友联谊会；把学生工作和有成就毕业生回校访谈有机结合起来，激励学生学习和自主创业能力。

2.4课程形式灵活多样通信技术专业属老学科新技术的新兴专业。

它的主修课程是保证学生学懂并掌握通信工程的基本理论（即核心能力），更要学会并熟悉现代通信技术、移动通信网络的优化和设备的维护技术（即关键能力培养）。

因此我们在教学过程中针对不同课程的具体特点，采取不同的教学方法和手段。

A、在基础理论教学法中，要求教师在讲清概念的基础上，多与学生产生互动，提出问题让学生思考、回答，加深学生的理解，提高学习效果。