求职信的写作说课稿
各位专家、评委大家好：
作为一名中职语文教师，能够提高学生的语文技能，是我最大的愿望，让学生在我的课堂上享受学习的快乐和收获的愉悦是我一直追求的目标。

为实现这个梦想和追求，我不懈地努力着。

今天，借此平台，希望各位专家、评委指导我的说课，使我更加自信的面对心爱的学生。

今天我说课的内容是应用文写作课程中的求职信写作。

今天的说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及手段、教学进程等五个方面展开。

一、说教材
1、教学内容：求职信选自《应用文写作》第二单元。

针对中职学生今后实际工作的需要，我们改变了本教材教学内容的原有编排，将教学内容进行了模块划分，即基本模块和专业模块。

选取的是基本模块中的求职信写作，本单元要求依次掌握证明信、感谢信、申请书的书信格式的基础上，进而学习求职信的写作。

本次课是本单元重点，求职信与学生将来走向社会、面对就业最密切相关的一种书信形式，实用性很强。

2、教学目标
教学目标确立的依据：
坚持“四看”原则，一看专业人才培养目标、二看教学大纲的规定、三看课程的设置、四看特定的教学对象。

（1）知识目标：
掌握求职信的写作步骤、格式要求和写作技巧。

（2）能力目标：
通过学习，掌握求职信的基本写法，能够独立完成一封规范的求职信。

（3）德育目标：
培养学生积极主动的求职精神。

培养学生树立正确、诚信的求职就业观念和价值观念。

培养学生认真、严谨的职业素质和职业道德
3、教学重点：掌握求职信的写作格式与写法。

4、教学难点：能够独立完成一封规范的、个性化的求职信
二、说学情
本学期我的授课班级是即将毕业的市场专业学生。

学期初对学生进行了调查，调查显示，大部分学生有中职生的共性，那就是学习动机不明确，学习动力不足，却上主动探究的积极性。

其次，语文基础薄弱，学习方法不够灵活，学习能力不强，还有部分同学对这门课程认识不足，因此缺少学习兴趣，学习态度不端正，这样在教学工程中，学生不能很好发挥主动性，这就给教学带来一定难度。

学习本课有利于帮助他们掌握实用的职业技能，有利于培养学生认识到学业对日后
工作、生活的重要性和树立自信心，有利于帮助他们适应未来生活和工作的需要。

三、说教法
（1）情境教学法，即在课堂上创设求职的情境，让学生融入角色扮演，从而进入真实求职信的写作，让学生充分体验自主学习的乐趣。

（2）案例教学法，即打破已往“先讲理论、后评案例”的方法，一开始就把真实的典型案例呈现给学生，边评边讲，积极引导学生去思考、去分析、去讨论、去总结，培养学生独立思考、解决问题的能力，改变灌输式的学习模式。

（3）任务驱动教学法，以学生即将面临实习、毕业找工作及当前越来越严峻的就业形势引入课堂，了解本单元课程的教学任务。

用任务驱动学生学习，激发学生的学习积极性。

（4）案例比较辨析教学法，即通过正反案例的鲜明对比，加深学生对求职信应该如何写、不应该如何写的认识，强化学生正确的写作思维。

（5）自主合作探究式教学法，即分小组完成课堂任务，小组成员分工协作、协商讨论，这种形式既加深了学生对学习重点的把握，又培养其团队精神，调动了他们的积极性。

四、说学法
1、体验式学习，即置身于求职情境中，自主探索、自主发现，
强调“在体验中学”、“在思考中学”。

2、团队式学习，即小组成员分工协作，一起讨论、分析问题，思考解决问题的方法和步骤。

3、游戏式学习，即通过拼图游戏，掌握求职信的结构。

五、说教学手段
1、主要是运用多媒体课件，让学生更加直观、更加形象地接受教学内容，提高了教学质量和教学效率。

2、运用信息技术优化教学过程，
六、说教学进程
（一）结合实际，精彩导入，引入新课。

这一环节用时10分钟。

首先教师利用多媒体展示两幅内容火爆的招聘会现场图片，再出示一封求职信录像、幻灯片展示竞争激烈的求职现场，然后出示一行字递上的的求职名片——求职信。

设计意图说明：向学生直观地展示当今激烈竞争的就业形势，这一场面让学生身临其境感受写求职信的重要性，激发学生学习欲望，现身说法，点燃兴趣为下一步的实践写作奠定基础。

（二）创设情境，感受新知。

此环节用时30分钟。

利用我专业07级毕业生小王与小李一同向某公司投送求职信，而只有小李获得了面试机会的事情，创设学习情境，引导学生进入学习角色，介绍求职信概念。

介绍“什么是求职信”后，以“求职信有哪些作用”的问题积极引导学生去思考、去讨论、去总结，让学生各抒己见，为其提供更大的自
主发挥空间，也再次强调了求职信在求职面试中不容忽视的作用。

（三）探究阅读，掌握要领。

紧接着，用PPT向学生展示成功的求职信案例，通过对此案例的整体把握、分段分层的赏析与用语的体味，通过师生互问互答、合作探究的形式，让学生初步了解求职信的结构内容及格式要求。

出示小李成功的求职信，并将全班分成四个小组，要求对小李写的这封比较规范的求职信进行小组讨论：
1、这封求职信有哪些特点？你是从哪些地方看出来的？
（针对性、自荐性、独特性）
2、请结合小李的求职信进行说明，求职信有哪些要素？
（求职目标、求职缘起、求职条件、附件）
3、请结合小李的求职信进行说明，求职信的基本格式。

（求职信的写作格式一般由六部分组成，即称呼、开头、正文、结尾、附件、署名日期。

）
需要重点讲解的是求职信主体部分的写作，要求学生在写作中将自身优势及特点与岗位需求相结合，学会量体裁衣、扬长避短，从而归纳出求职信的写作格式，掌握求职信的写作技巧。

引导学生归纳求职信正文部分应包括三方面内容：
正文：（1）个人基本情况
（2）求职意向
（3）联系方式
设计意图说明：学生自主讨论归纳可以避免应用文的要点总是由教师主观灌输的状况，尊重学生的主体地位，提高学习的主动性。

（四）植入游戏，格式梳理
在课堂中植入游戏，将学生分成的四个小组，将信封中打乱的求职信格式重新组合，完成拼图游戏。

根据小组出示完成的拼图任务，教师再进一步启发、点拨，然后将求职信的格式编成顺口溜用多媒体展示出来。

标题称谓加正文，内容一个不能少；
称呼顶格打冒号，礼貌敬称别忘掉；
正文每段空两格，介绍自己不乱套；
介绍完毕附地址，电话邮编不能少；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。

设计意图说明：中职的大部分学生学习能力较弱，如何将一节课设计得有趣、简单、易懂、易记，是我进行教学设计时需要重点考虑的一点。

以拼图游戏的方式帮助学生巩固求职信格式的同时将其编成顺口溜记忆力图解决本节课的教学重点，同时为后面突破教学难点做好铺垫。

(五)正反对比，归纳技巧
用PPT展示错误的求职信的案例，与比较规范的求职信进行对比，让学生注意求职信写作中的几个问题，教师进一步归纳求职信的写作技巧。

那就是以“情”感人，以“诚”动人、以“美”迷人。

突破教学难点。

（六）模拟现场，实战演练。

这一环节用时35分钟。

1、根据市场专业学生的职业发展方向，设置某公司招聘推销员
的背景，要求学生结合岗位需要及自身特点写出颇具个性的求职信。

2、采用评价表可以检查小组学习效果，以小组互相评改的方式进行评分。

计意图说明：采用评价表可以检查小组学习效果，注重学习效果的真实反馈。

（七）课堂总结。

这一环节用时8分钟。

学生总结。

以学生为主体，鼓励学生积极发言，谈学习成果、谈认识、谈职业生涯规划等等。

（八）作业及课后拓展训练
浏览招聘网站，针对招聘职务，结合自己的专业和个人特长写一封规范的求职信。

求学生课后将自己的习作上传到老师个人空间、邮箱。

教师将根据学生的习作给出相应的评价
设计意图说明：学以致用
教学反思
本课试图将语文课与就业指导课有机的结合，以学生就业能力的培养为目的，结合教学目标，利用多媒体和信息化辅助教学，增强了教学的直观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了教学效果。

求职信是一篇应用文，比起词藻优美、情节生动的文章，它更注重实用性。

因此，我的说课稿也力求在遵循新大纲“加强语文实践，培养语文应用能力”的原则上，整节课的教学设计突出以目标为本，实际运用能力为主线，每学一部分进行一个小结为步骤的教学方法来实现自己的教学目标。

同时在教学过程中步步为学生搭梯子，为最后的知识传授做足铺垫。

欠缺的是，因为模拟招聘准备不充分，在时间方面把握不好，后面教学有些仓促。

因此在以后的教学中应注意因材施教，促进学生整体水平的提高。

附板书设计：求职信
称呼：个人基本情况
求职目的
正文求职条件格式规范
个人愿望重点突出
结束语
此致
敬礼
联系地址：
署名
日期。