情有可原是腐蚀制度严肃性的重要原因。制度本身的威力，是让你不得不执行。
第五节 流程约束——我才安全
流程安全管理目的，是要减少人为误操作的机会。 用流程约束人的行为，保证员工安全，必须做到上上
下下按照程序做事。任何情况下，未经特别批准，程 序不可逾越。所有人只要按照流程安全的要求，按部 就班地做，“我”才安全。 流程安全管理是流程硬约束，用程序限定，不遵守程 序，就无法通过。原则是：“在企业里做你做所能做 的事，来避免事故”
讨论
➢ 违章行为与违章成本、违章惩处率有关 违章一次扣50元，甚至扣100元，不是每次都 受到惩罚，不会从根本上杜绝违章行为。
➢ 有效措施：实行违章扣分制度。 累计三次就会被单位以安全不合格人员报公司 ，面临的是下岗学习、试岗等，所以这样员工 会感觉到违章成本太高，自然就不违章了。
第四章 造就本质安全人
三 绑利益
绑利益就是把员工的个人行为与团队利益捆绑起来，以奖为主，奖 罚兑现。
举例
生产区（班组）假如有一个人没带安全帽，其他人都带了安全帽，不仅要处罚没有带的， 连带了的也要处罚，因为带了的人没有起到提醒的责任。
一叮嘱一示意一保护
作业前叮嘱大家安全注意事项，多人作业、交叉作业时要相互示意、关照，避免 埋头操作忽视安全，作业过程中使用手势或鸣哨等，做好提示做好安全监护。
目录
1 安全为了谁 2 团队安全 3 违章究竟害了谁 4 造就本质安全人 6 安全教育模式
第一章 安全为了谁
影子效益
请设想一下：发生了一起工亡事故造成1人死亡，对企业的损失有多大。这也许仅仅是一般事故 ，连"重大"都说不上，更不要说是"特大"了。而对你本人的损失，对你家庭的损失，不仅"重大 "，而且绝对是"特大"了。企业失去一个员工，承受经济损失之外，也许会很快找到人来替补你 的位置。而对于你本人、你的家庭，则是永远的失去，永远无法弥补。所以，我们说，员工是 企业安全工作的最大受益者。
安全好 收入高
➢ 出了事故，自己受伤还要受处罚 一般工伤事故主要责任者解除劳动合同；或改 签一年期的劳动合同，并处罚3000元；处罚次 要责任者1000元～1500元； ➢ 失去公司评先评优的资格 ➢ 不出事故名利双收
结论
安全就是为了自己
员工知道“安全为了谁”，才能从“要我安全”变成“我 要安全”
感谢大家配合
铁手腕
铁心肠
习惯性违章
习惯决定安全。好习惯让人一生平安，坏习惯让人祸事连连。 习惯性违章：就是不良的作业传统和工作习惯。
习惯性违章的特点有三
顽固
传染
传承
把“习惯性违章”变成“习惯性反违章”变成习惯性遵章
讨论
违章与事故的关系？
➢ 违章不一定导致事故，但事故都是由于 违章造成的。
➢ 常在河边走，哪能不湿鞋。 ➢ 海因里希法则1:29:300
团队安全文化
团队安全的核心是“团队”，塑造团队型员工，实现团队安全环保目标。
员工互助
团队安全文化 的内容包括
实现 团队贡献
共享 团队荣誉
如何实现团队安全互助？
一 建网络
建网络就是群防群治，各级领导班子层层抓安全建立“N道防线”； 党政工团妇也要管安全，形成“N条纵深”。
二 明责任
明确责任就是实施安全联保制度，要签订书面安全联保互保合同书。
不被他人伤害
不被他人伤害，是难以做到而又必须做到的职 业规范。提高自我防范意识，是“不被他人伤 害”最关键的一条。
保护他人不受伤害
“保护他人不受伤害”是使“三不伤害”发展 到团队安全的新阶段; 安全文化三层次：自然本能阶段、依赖严格监 督、自主管理阶段; 团队安全是三个层次之外的更高阶段。
安全管理的管理包含管和理两层意思。管是检 查是奖罚，理是理清认识，引导行为。
员工知道“安全为了谁”，才能警钟长鸣，紧绷安全弦。 员工知道“安全为了谁”，才能让安全成为一种习惯
第二章 团队安全
不伤害自己
不伤害自己，是我们工作中必须做到的最低标准。
一是意识上不伤害自己 二是技能上不伤害自己 三是行为上不伤害自己
不伤害他人
不伤害他人，是最起码的职业道德。
害人就是害己，害人必然害己，肇事者难逃处罚，要么是法规制度的制裁，要么是事故 扩大连带的伤害。
如何提高员工 安全意识
安全意识是一项硬指标
事故人为的因素中，安全意识占到90%多，而安全技术水平所占比例不到10%
安全工作主要依赖于物质和精神两个方面
物质主要是安全设施 精神主要是安全意识
多数事故都是因安全意识引起的
➢ 绝大部分事故是由人的不安全行为引起的。 ➢ 一切不安全行为都是由安全意识的缺失引起的。 ➢ 安全决定于安全意识。
安全意识
➢ 是指员工对安全生产问题的反映、思维、观念、态度等诸种心理过程的总和。包括对有关安 全生产的法律、法规的了解和对有关安全生产知识的掌握。
➢ 是指人体行为发生前从大脑中产生的，受内外部环境或具体事物对人有所作用和影响后，把 大脑中已有的知识同现实中情景结合起来进行分析处理，所产生的指挥人体安全行为的意向 、命令、计划、方法和方案。
葛麦斯安全法则
莫忘 妻子的心愿
莫忘 子女的祝福
上班三莫忘
莫忘 父母的期盼
葛麦斯安全法则
你的平安，是对家人最好的爱 安全工作是给自己做的
安全操作始终如一，绝不违章
幼年丧父，中年丧夫，老年丧子， 事故是造成人生三大不幸的罪魁祸首
安全是什么？
安全
安全是父母的寄托 安全是妻子的期盼 安全是妻子的期盼
安全是儿女的心愿
《刑法》第134条：企业单位职工，由于不服管理、违反规章制度，或者强令工人违章 冒险作业，因而发生重大伤亡事故或者造成其他严重后果的，处3年以下有期徒刑或者 拘役；情节特别恶劣的，处3年以上7年以下有期徒刑。
《安全生产法》第九十条规定：生产经营单位从业人员违反安全生产规章制度或操作规 程由生产经营单位给予批评教育，依照有关规章制度给予处分；造成重大事故，构成犯 罪的，依照《刑法》有关规定追究刑事责任
安全教育的方式
三级 安全教育
外聘专家
安全教育
安全教育的方法
安全教育不能只是安全知识的灌输， 还可以通过一下方式进行教育
事故图片
事故案例
事故视频资料
按照员工年龄阶段划分 工作1年以内，25岁以下，25岁-30岁，30岁以上 按照年龄阶段不同，年轻职工以血淋淋的图片，事故视频、前车之鉴等进行震撼教 育，培养团队安全意识。
意识问题 人们心存侥幸明知故犯
出事故原因
员工糊里糊涂，不知所以，或 者只知其一，不知其二，直到 技能问题 出了事故才恍然大悟
我会安全
要安全还得会安全。“会”的前提是明白，明白操作原理、明 白制度规定、明白操作规程 要让员工知道为谁而学、为什么而学。 纳入程序，安全培训也要有章可循。有计划开展，不能随意， 培训要切合实际安全的需要。 无知者无畏，无畏的结果是无畏的牺牲。对员工进行技能培训 是实现“我会安全”所不可省略的一环。
安全时就会减少很多阻力。
二 完善员工的人格，培养他们与家人的感情
三 安全养成教育是行为规范的培育过程
我要安全：是指存在于员工内心深处安全意识，包括有关安全的道德观、价值观以 及思维方式、行为准则，是员工对企业各种安全管理措施的情感认同。
第二节 技能培训——我会安全
所有事故的发生都不是肇事者的主观愿望。
第五章 安全教育模式
安全教育必须走向规范化
注意四个问题：
一
要覆盖全员：操作者、管理人员、领导
二
要内容全面：安全知识、安全技能、安全意识
三
要有针对性
四
要不断加强基层安全管理专业队伍建设，提高水平。
安全教育的对象
新入厂 员工
离岗6个月 再上岗人员
外来人员
安全教育的对象
管理人员
换岗人员
“四新” 涉及人员
团队安全文化
互联互保 员工与员工之间合作共生，利益共享。合作创造价值，伙伴保证安全。
互联互保机制内容
自保
互保
联保
讨论
思考
末位淘汰制，是否还要执行？？ 员工与安全管理人员应该是什么关系？
第三章 违章究竟害了谁
如何杜绝“三违”
对付“三违”须“三严”
严格管理
严明纪律
严肃问责
做到“三严”须“三铁”
铁面孔
第一节 意识养成——我要安全
养成教育：就是培养人们良好习惯的教 育，我们在安全上使用养成教育，在于 培养员工安全的行为习惯
第一，安全养成教育是一个注意力开发 过程养成教育就是要持续不断地提供新 鲜刺激。需要不断创新安全教育方式。 第二，安全养成教育是一个情感的培育 过程
我要安全
一
和员工建立感情，让他们知道安全究竟为了谁，知道是为他好，管理者抓
第四节 制度规范——我须安全
设备是死的，人是活的，管住了人，就管住了安全生 产中最大的变量。领导有情，管理无情，制度绝情。
制度在安全管理上重点解决三件事
一
明确谁来干
二
明确怎么干
三
明确干好干坏怎么办
我须安全
事故是对当事人的最坏处罚，安全是对当事人的最好奖励。员工缺乏事故与安全的 现实体验，就需要制度来替代。罚是强制性，奖是正激励，有奖有罚，引导人们去 做好该做的事情。
第三节 配置资源——我能安全
配置必要资源，让所有想安全、会安全的人，能够安全。
企业需要配置安全设施、人力资源、专项技能、技术资源、财力资源。
安全设施：是指企业生产经营活动中，为将危险因素、有害因素控制在安全 范围内以及预防、减少、消除危害，所配备的装置（设备）和采取的措施。
当然，员工不能拿条件是否具备作为出事故的借口。同样的条件，为 什么出事故的不是别人，而是自己？这是需要员工自己反省的。