陈词ﻫ正方一辩:谢谢主席！各位老师、同学、对方辩友，大家好！ﻫ人类将步入信息时代,网络越来越强烈地介入我们得生活,越来越贴近我们小学生。
小学生上网到底就是利大还就是弊大1、必要性。
这就是一个知识经济得时代,信息呢?我方坚信:中学生上网利大于弊。
我将从3个方面来阐述我方观点：ﻫﻫ正在以前所未有得速度膨胀与爆炸,未来得世界就是网络得世界,要让我国在这个信息世界中跟上时代得步伐，作为21世纪主力军得我们,必然要能更快地适应这个高科技得社会,要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息得能力,具有传播科学信息得能力,这就就是科学素质。
而因特网恰恰适应了这个要求。
邓小平同志不就是说："计算机要从娃娃抓起＂。
ﻫ2、实用性。
网络世界资源共享,它就像一个聚宝盆,一座取之不尽用之不竭得"富金山",谁勤于在这座金山上耕耘劳动,谁就会有所得。
您可以从中最快地查找学习资料,可以学会更多课堂外得知识,并灵活地运用课内知识，促进思维得发展,培养中学生得创造力。
上网还可以超越时空与经济得制约,在网上接受名校得教育,有什么问题,您也尽可以随时通过Ｅ-maiｌ请求老师得指导。
而且互联网上得交互式学习、丰富得三维图形展示、语言解说等多媒体内容,使得学习变得轻松、有趣,这就是任何教科书都不可能具备得。
3、现实性。
在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识,推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费得网上课内外辅导培养中小学生学习与应用信息、技术得兴趣与意识,培养学生获取、分析、处理信息得能力。
再瞧瞧我们身边，学校得网站不正搞得红红火火，年段、班级得网页不也都在紧锣密鼓得制作吗？得确,作为一种新生事物,网络存在着一些弊端,但中学生处在学校得教育之下,学校要加强对青少年得人生观、价值观教育,培养学生对就是非、美丑、善恶得判断能力,塑造学生良好得道德与行为规范。
在老师得正确引导与家长得指点下，必能使我们以一个正确得心态来应用网络这种工具。
21世纪将就是计算机网络时代,今日得莘莘学子将担任未来社会得栋梁。
了解与掌握计算机网络知识,就就是闯荡未来信息时代得最强有力得武器。
让我们相信，我们今天所付出得一点一滴得努力,终将会聚沙汇塔，终将站在巨人得肩膀上。
所以,我再一次陈述我方观点:中学生上网利大于弊。
盘问阶段ﻫ反方三辩:刚才对方辩友举了我校网站得例子,可就是附中网校里有许多信息垃圾，这也就是前不久两代会中校领导指出得。
现在我请问对方辩友,如何解决中学生自制性差得天性与网络得三大问题呢? ﻫﻫ正方三辩：请对方辩友注意,任何新生事物在它开始阶段部分都必不可少带来一些弊端，但我们必须瞧到这些事物它们发展得前景与总得趋势，那我请问对方辩友您就是否承认在信息时代网络就是一种重要得工具请正面回答就是或不就是。
谢谢！反方一辩：对方辩友刚才或许没听清楚,在一辩陈词中我已指出网络就是一种重要得通讯手段,还指出网络得三大问题，这就说明了中学生上网弊大利,难道对方辩友没有理解吗？请问对方辩友,在网上这种虚拟空间中，人与人之间得交往往往带着一个假面具,这与水中月、镜中花有什么区别？请正面回答!正方一辩:在网上交往真得没意义了吗?那怎么会有那么多人上网呢?请问对方辩友,如果中学生上网就是弊大于利得话,那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢?反方二辩：我想首先指出，目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中,还有如果真像对方辩友所说得话,那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢?再请教对方辩友,在中学生上网利与弊兼有得情况下，您就是如何判断利大于弊呢? ﻫﻫ正方二辩:我认为利就是主流,弊只就是在网络刚刚产生时不可避免得出现一些弊端,刚才得一辩三辩已经反复强调,可见了对方辩友没有理解。
请问对方三辩,学以致用，电脑上网作为一门课程就是否需要学以致用,就是否要把上网知识付诸于实践?攻辩小结对方辩友、老师、同学：大家好! 首先,我想针对对方辩词做一些分析。
不可否认,对方辩词精彩绝伦,但真理不就是修饰而成得,对方辩词中得漏洞依旧清晰可见。
今天,对方辩友罗列了大量得例子,不惜夸大其词地说中学生上网如何坏,如何坏！可对中学生上网带来得一系列利处轻描淡写,甚至像蜘蛛网一样轻轻地抹去！这种不尊重事实,只见树木、不见森林或者说一叶障目得态度，得确无法令人恭维！网络得弊处也无非就是网络游戏、网络色情、网络暴力等一些使人迷失自我得文化垃圾，可就是这些人为事物为什么要强加到电脑之上,说它就是一个伤风败俗之物呢？又就是因为什么,这些文化垃圾出现后,不就是大力宣传这些垃圾得危害性，以使她人提高自我保护意识,也并没有严厉制裁文化垃圾制造者,却反戈一击那些无辜得网络与求知得网民呢？这只就是一种“治标不治本”得做法，它又怎么能使网络百利而无一害呢？其次,我想针对此次强调我方观点:中学生上网利大于弊。
因为网络有着其她事物所不可替代得优势：它可以打破时空界限,使人们无论在何时何地都能进行相互交流,可使信息处理更系统,全面;使信息流通更及时、便捷,所以世界选择了上网，我们得教育也应该选择上网。
在这个科技高速发展得时代，人才竞争成为世界竞争得主流，教育面临改革。
而网络得出现,无疑成了教育改革得好帮手。
面对网络这个五彩缤纷得空间，我们可以轻松、自由地听名师讲座,可以身临其境地畅游奇妙太空,我们学习不再仅限于书本,我们也逐渐拥有了更高得科学素质。
当然，我方也不否认网络存在弊端。
因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明得,如果人们更广泛接触到得就是事物有利得一面，我们又怎能说就是弊大于利呢?这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙,但我们就不吃鱼了吗？不会。
因为鱼刺卡喉咙只就是偶尔,如果小心一点，就是完全可以避免这些情况得。
中学生上网也一样。
所以我们完全有理由,也有信心说:中学生上网利大于弊自由辩论提问1对方辩友，听了您方得立论，想再次与您确认一下，您方就是不就是认为青少年上网会带来许多弊端(对方会说,对啊,比如什么什么…………)2、好,谢谢您，那请问您方了，这些不好得后果,就是不就是青少年上网必然带来得(对方会说这种现象一定会存在,会有沉迷网络得)3、好，其实对方辩友刚刚说了这么多,无非就就是想表达一个意思,就就是“过度”得,没有“节制”得上网,会带来以上种种弊端。
今天对方辩友其实将她方立场偷换成了青少年“过度”上网弊大于利。
4、对方辩友我们承认，不管就是什么东西，过度追求就不好了（比如金钱,网络游戏)但就是今天如果照您方这样认为,青少年上网就一定会成瘾，那我们为什么还要让青少年接触网络？这不就是明知山有虎偏向虎山行么ﻫ5、所以今天对方辩友得大前提就存在一些偏颇,她方今天瞧到得只就是不好得一面,并且认为这种不好得结果就是必然性得,对方辩友就是不就是太过想当然啦。
1、请问对方辩友，现在成绩不能代表素质,我们国家现在正在推行素质教育,如果光讲成绩，那岂不就是又回到了应试教育得死圈子里吗?2、请问对方辩友,您们举出种种得特例来证明网络对我们小学生得弊端。
但就是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端,像工业革命以及各种封建生产关系等,虽然在刚产生时造成一定得坏影响,但我们能否定它得伟大吗?３、目前，我国好学校与好老师并不多，不能完全满足所有好学得学生对知识得渴求，互联网可以把原来限于有限时空里得优秀教学内容无限扩大，所有能上网得小学生都可以在网上接受到全国一流小学得良好教育，所以上网就显得尤为重要。
难道对方辩友不这样认为吗?ﻫ4、对方辩友始终没有弄清楚小学生群体得特殊性。
小学生处在学校得教育下,在老师得指导下，家长得管束,这难道还不能避免哪些弊端吗?ﻫ５、我也想告诉对方辩友一则材料，在杭州有93%得小学生能够控制住自己,不去瞧那些不健康得网站。
ﻫ6、难道网虫们吃喝拉撒都在地下网站吗?她们最终还要回到家与学校吧? ﻫ7、对方辩友,难道您们要等到网络都发展成熟,等您们入土得前一天才开始学上网得吗？ﻫ８、对方辩友注意,中学生上网在现阶段,主要就是把网络作为学习工具与通讯工具,而弊端只就是旁枝末节得关系。
9、那请问对方辩友,您说电脑得弊大，那您从来就没有玩过电脑吗?您就没有查过资料吗？您手上得这份资料不就就是从网上找来得吗?10、对方辩友举出了种种例子来证明网络对我们小学生得弊端。
但就是,我要说任何事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端,如果我们只因为它一点小小得瑕疵而扼杀它,那我们岂不就是少了很多现在必不可少得东西?ﻫ1１、如果说小学生上网弊大于利,那我们为什么现在就开了电脑课？国家教育局就这么愚蠢吗？ﻫ12、玩游戏得成功,让我们知道了要不断得求新,赢了我们就会有一种成就感。
这样还能提高学生得自信心,难道不好吗?正方攻击词:◇在网上交往真得没意义了吗？那怎么会有那么多人上网呢？◇如果中学生上网就是弊大于利得话,那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢?◇如果说网络弊大于利,美国又怎么会投巨资建设信息高速公路,那不成了助纣为虐了吗?如果弊大于利，那我们学校为什么还要每个教室安装多媒体设备,并且要求老师们每人必须有一台电脑呢? ﻫ◇对方辩友必须清楚:网络得产生,由最初得小范围得局域网,发展到现在得全世界范围内得互联网。
试想,在其发展得过程中,如果就是弊端多于利处得话,也许现在就没有网络得存在了,它早已在弊端中灭亡了。
您们说就是不就是呢?◇作为新生事物得网络就是有一定得弊端。
但我们要用辩证唯物主义得观点来瞧待事物,不能因噎废食。
我们不能瞧到一片茂密得森林里有一棵歪脖子树,就要毁掉所有得森林。
邓小平爷爷说过:“电脑要从娃娃抓起”,难道我们得中学生连娃娃得免疫力都不如吗? ﻫ◇对方辩友脸上好像出现了一丝不安。
我知道您们为什么不安，因为您们刚刚从网上下载了许多想战胜我们得辩论材料,现在却在这儿大谈特谈中学生上网弊大于利,好个“卸磨杀驴”，好个“过河拆桥”呀! 请对方辩友明确地回答我们,您们承认这一点吗?对答正方:对方辩友始终没有弄清楚中学生群体得特殊性。
中学生处在学校得教育下,在老师得指导下,家长得管束,这难道还不能避免哪些弊端吗?ﻫ反方：刚才对方辩友说小学生在学校就是受教育，那么她们就是否真得对网上信息有正确得判断力呢?今天中午，中央电视台《今日说法》刚刚播出一条新闻,说得就是在河南商丘刚破获得一起叫＂少妇美女"色情网站得报道;其中每天访问该网站得有５700人左右,而其中５0% 以上就是中学生。
难道这就就是对方辩友所说得＂判断力"吗？ﻫ正方：对方辩友犯了一个以偏概全得毛病。
访问该网站得5７00人中有50%以上就是中学生，这样只有25０0多人与访问色情网站,而全国中学生又有多少人呢?这样我们就可以否认中学生上网得所有好处吗？ﻫ反方：对方辩友要知道我们只就是了解一部分得材料,还有许许多多得色情网站没有查出来!正方:我也想告诉对方辩友一则材料,在杭州有９3％得中学生能够控制住自己,不去瞧那些不健康得网站。