对一个离异家庭背景的问题学生教育案例
一、基本材料
（一）姓名：霍俊龙，年龄：15岁，性别：男，现就读于我校初三（9）班。
（二）问题行为：
1、开学初，霍俊龙分到我班的时候，作为住校生，赶不上校园生活节奏，拖拉散漫，下晚自习后，吃零食，洗澡洗头等事情未做完就熄灯了，因此经常违反寝室纪律。
缺乏责任心，时常忘掉内务扫除，或扫除不彻底。
2、学习上，只对体育感兴趣，其他科基本不学，或纯粹应付，因而各科作业不能按时完成，主要是因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草。
一些科目的作业靠抄别人的。
课堂听讲经常搞一些小动作，如照镜子、玩一些与学习无关的东西，或在自习课讲与学习无关的话，影响课堂纪律，虽然教师经常提醒和教育，但转变不大。
由于学习基础差，导致成绩很差，所以该生学习兴趣不高，课内、课外无论做什么事注意力都不能集中，且好动。
半期考试成绩：政治24分，语文35分，数学10分，英语41分，物理37分，历史40分，化学33分，总分220分。
3、每节课进教室总是最晚的一个。
课间休息，我班教室在二楼，但刚下课不久，一楼、三楼总能见到他的身影。
遇到外堂课（体育、音乐、微机课等）课间总是到商店去买零食带往教室，因而上课经常迟到，多次个别谈话和惩戒，仍时有发生。
二、他的个人背景与分析
（一）个人背景：
1、家庭及家庭教育情况：其父母都是打厂工的，2岁多的时候父母离异，后与父亲生活在一起，母亲不管他学习和生活。
其母亲现在与另外的人又重建家庭，生有孩子；而对霍俊龙不负任何责任，任随这个他怎么样都不管，进入初中两个月来从没问过他的情况。
2、教育经历：小学以来成绩还不错。
初中在其他班，前两个月成绩基本上说可以，但接下来，其父亲给他买了一个手机，各科学习一直下降，品行表现也存在一些问题，直到初三转到另一个班，但表现还是不好，在宿舍里抽烟，记了一次大过。
3、个性特点：霍俊龙属外向型，反应快、好动，兴趣广泛但不专一，注意不持久。
养成习惯差，抗批评力强，经过多次谈心，我了解到，他很容易受到外界事物的干扰，如：课堂听讲时，其他的事，很快吸引了他的注意力，而不能专心听讲。
自己的学习目的不明确，尽管有时会后悔自己的所作所为，但很快就会忘掉。
生活习惯差，正餐不吃，而经常吃零食，食品包装袋随便乱丢。
（二）背景分析：
1、霍俊龙同学的现状是离异家庭留下问题教育的结果，从小几乎没有完整的家庭环境和缺乏正常的亲情，父亲几乎不管。
养成了懒惰贪玩，任性不服从教育，幼时家庭的争吵一定在他的心理留下了阴影，导致了对环境的敏感，做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差的性格。
畸形的家庭与不合理的教育方式使他产生逆反心理。
并且在不良的习惯刚刚形成时未能及时纠正，家庭教育方式没有科学性，导致他对学习失去兴趣，课堂注意力不集中，近而造成学习成绩越来越差，形成恶性循环。
2、在睦洲中学住校后，更没人管，更娇纵惯了霍俊龙同学的不良行为习惯，使个性没有受到必要的约束。
3、初中一开始就荒废了部分学业，使基础漏洞百出，又没有及时弥补。
个性品质使进入初三后没有能很快适应转去的班级的学习生活，从而导致了目前的现状。
三、教育过程与对策
1、了解情况，对症下药——谈话，说理，导行，惩戒。
针对霍俊龙“赶不上校园生活节奏，拖拉散漫，下晚自习后，吃零食，洗澡洗头等事情未做完就熄灯了，经常违反寝室纪律。
”“ 每节课进教室总是最晚的一个。
课间休息，我班教室在二楼，但刚下课不久，一楼、三楼总能见到他的身影。
遇到外堂课（体育、音乐、计算机课等）课间总是到商店去买零食带往教室，因而上课经常迟到”的情况，我首先通过访问了解了他的家庭背景和教育经历。
在此基础上晓之以理，开始了进行了第一次个别谈话，让他重新学习了《学生手册》的相关规定，强调说明纪律的重要性，并特别对他规定了详细的作息时间表，并指出吃零食的坏处，如既伤胃（吃的多麻辣，有不少不合格，或含过量防腐剂，包装袋含铅），又破坏清洁卫生（你习惯不好，随便乱丢），同时是你赶不上校园生活节奏的一个重要原因。
第一次谈话，使他坚持了两天，又故病重犯，我结合班规，对他违反纪律采取了必要惩戒，让他明白违反纪律是要承担后果的，使其懂得行为、责任、后果的关系。
一周后又有违反，我请来家长，与家长一起当面引导和教育，并让他写出认识。
针对霍俊龙“缺乏责任心，时常忘掉内务扫除，或扫除不彻底。
”的情况，首先给他讲清道理，在集体生活中，每个成员必须承担应有的责任，然后让内务做的好的同学给他做出榜样，再让他比对成长手册中我校内务管理条例，逐条操作，使做内务能够达到应有的标准；同时在他“忘掉内务扫除，或扫除不彻底”时当即把他叫出，让他重做内务，直到管理员检查合格为止，并惩戒：要重扫到连续三个内务优为止。
2、情感沟通，树立自信心——关心、帮助、辅导、鼓励
针对霍俊龙学习上的问题，我考虑到要解决以下四个问题：一是端正学习态度；二是明白作为学生的责任和作为子女的义务；三是想学但基础太差，弥补无从下手，怎么办？四是学习方法不对路，依然用小学的方法来对待初中的学习没有很快适应初中的学习，怎么办？根据这些情况，我与家长联系，解决他对学习的一些错误认识，了解到家长的苦心，并计划外学生计算每节课的教育成本，通过多次谈话中使他感到不好好学习就对不起家长，唤起他的羞愧感，让他在交谈中掉眼泪，认识到自己不学习还影响他人学习的错误。
唤起一定的学习欲望。
其次，为了弥补一些初中基础和前期学习的不足，让家长在课余时间，联系社会力量给他开一些小灶。
并让他制定课余补习的计划，并让家长与老师协助检查督促。
再次，为了不断督促霍俊龙进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。
教育同学间要团结互助。
不歧视霍俊龙，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步。
再有，就是抓住他“表现欲望强，曾向班主任写纸条要求做室长和外语课代表”的情况，让他当副室长和副英语课代表，针对他在这些工作中表现的一点点闪光点，给予及时的表扬。
四、教育的效果与反思
（一）教育效果：
通过以上教育措施，目前，他纪律方面的毛病虽然还没有完全改正，但反复的周期明显在延长。
他学习态度、学习纪律、学习兴趣有了一定的改善。
但究竟效果如何，故事还在继续中，我不能有太高的奢望，教育不是万能的，但我们为师者，抱着不抛弃不放弃的态度，力争能对挽救一些问题学生，是我们的愿望。
（二）几点反思：
1、离异家庭的子女教育问题，应该引起社会的关注。
目前，离婚越来越容易，离异家庭越来越多，但这些家庭的子女教育问题，已成为一个社会问题。
孩子健康成长与成功教育，需要一个完整的家庭背景。
在构建和谐社会的今天，社会、政策、当事人的社会责任等都应有相应的思考和关注，减少问题学生产生的第一源泉。
2、对问题学生的教育，不是一剂灵丹妙药就能解决问题的，既要针对不同情况，对症下药，又要综合运用多种教育手段，多方力量配合，整体施治，综合治理。
说教有时苍白无力，惩戒有时必不可少，但度的把握非常微妙，不同情况，要考虑不同的剂量。
同时要考虑各种教育方法应该遵循的原则，例如现代教育的终极目的是培养现代公民，享有权利，履行义务和接受惩戒是现代公民意识的核心，在以法治国的今天，让孩子及早懂得责权利的关系是十分有意义的，但是惩戒教育的手段应该遵循以下一些原则：一是以爱为出发点和归宿，不能损害孩子的自尊心。
孩子是家长的未来与希望，望子成龙，望女成凤是所有家长的共同的目标。
如果为了成龙成凤，在孩子犯错误时，一味地批评惩戒，往往会得不偿失。
这样的事例在生活中是屡见不鲜的。
二是注重情感沟通，把握好尺度与分寸。
惩戒与批评的目的是为了让孩子明白自己错在哪，为了孩子更好地成长，它的目的、手段、方式和后果都与体罚有着本质的区别。
所以，在实施惩戒教育时，应以改变孩子的错误行为为宗旨，在情感沟通的基础上进行。
三是在惩戒与批评中，要心情平和，切莫大声喝斥。
心理学家波普南罗一项专门的研究表明，低声调可使人更理智，取得共识的机会会更多些。
因为你用低声调和孩子谈话，孩子心情不紧张，他的抵触情绪和逆反心理也少些，更容易认真听取家长的意见。
同时，也赶走了自己的愤怒。
3、对问题学生的教育，学校、家长和老师不要急于求成，也不要妄想一剂灵丹妙药就立即见效或是永远根除毛病，教育往往是需要时间的，同时是有反复的，这要求我们有足够的耐心。
不是简单的几个量化指标就希望班主任能把班上的一切事情摆平，把问题学生立即搞定。
学校有的评价是对教育者工作的误解，甚至对教育者的伤害，进而迫使教育者急功近利又去伤害到受教育者。
因此，当学校举起评价的大刀时，多考虑教育者和受教育者的实际，一刀血淋淋的切下来，将来的社会一定会多出一些问题的。