谈一谈课堂活动在小学英语教学中的作用
教育越来越重视素质的提升。

许多科目都摒弃了应试教育的模式。

初级教育阶段对英语语法、词汇的要求不是很高，小学英语的根本宗旨就是培养学生创新精神和实践能力、激发少儿语言潜能、培养学生对外语的兴趣。

很多学生放学后接触不到英语的环境，课堂就成了学习英语的重要场所。

如何让学生掌握每节课的学习任务了，聪明的教师总是会设计各种有趣的课堂活动来丰富教学形式，达成教学目的。

今天，我就来谈一谈课堂活动在小学英语教学中的作用。

首先，来谈谈课堂活动在整节课中的意义。

英语是一门语言，就是要教会学生听说读写。

由于缺乏英语环境和长期以来死记硬背的传统教学观念，很多学生由于听不懂、读不好，而信心大失，对英语也失去了兴趣。

故而造成了大批害怕学英语的孩子。

要使学生不害怕、甚至主动参与课堂教学活动，信心与兴趣的重建就显得尤为重要。

一些简单、新颖的教学活动，让所有学生参与其中。

很多孩子发现英语其实不难，自己读得不难听，慢慢的信心就恢复了。

这样利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识，从而提高课堂教学的效果。

除了对后进的学生有帮助外，课外活动还能让领悟力高的学生学得更深入。

一些有创造性的课堂活动可以培养学生个性的培养和发展。

接着，我们来谈谈怎么设计课堂活动。

1、要会选择。

很多教学活动是直接来源于西方课堂。

由于学生的层次不同，不能照搬照用。

我们在使用时要随着教学目的和学生掌握情况，选择适合的活动，根据活动的大框架进行改动。

而且课堂的主次要分清。

很多课堂很热闹，活动很多，学生也很有兴趣，但是一节课后，学生都不知道应该学什么，学了什么。

课堂的主要目的是完成教学任务，所以在组织课堂教学活动时要掌握好度，会选择。

2、要以学生为主体。

在教学活动中，要充分发挥学生的主体作用。

每一个学生都是一个生命的奇迹。

他们的潜能是无限的。

所以，好的教师应该营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口、勤于开口。

活动难度由浅入深，在过程中对学生的成绩加以肯定，使他们获得成就感。

一节课上要保证学生开口说英语的时间超过60%。

3、要设计多种多样的活动。

学生对新奇的东西最有兴趣。

要想学生不厌倦课堂活动，并获得较好的学习效果，要设计多种多样的活动。

而且，学生活动过程的顺利进行受多种因素的制约，如学生的认知水平，学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等。

当学生在学习活动过程的进行中遇到困难，受到阻碍将直接影响活动效果时，教师要灵活采取更合理、方便、科学的活动方案和方法，以保证活动过程的顺利进行。

教师要依据活动目标、教材内容设计、教材内容特点、学生实际特征、活动环境等因素，灵活选择不同的活动方法。

计划制定好了，下一步就是如何实施了。

我听过很多公开课，看过很多有趣新颖的课堂活动，发现掌握意义和原则并不代表能创设完美的课堂。

因为许多教师都因为没能很好地掌控课堂活动，导致课堂混乱。

所以教师要对活动进程进行主动地控制：
学习活动是一个过程，需要一定的时间。

但在活动过程中由于活动内容不同、活动目的不同、活动主体水平的不同，所需时间也就不同。

为了达到活动目的，时间的分配必须适度。

如果实际操作中，时间出现误差，教师要能合理地控制，随时喊停。

从而有效地控制活动进程，优化课堂结构，达到活动目的。

除了时间外，学生的情况也要控制。

情绪很影响学生学习外语的效率。

外语教学要高度关注学生的情绪状况。

如果学生很兴奋，说明活动成功地吸引了他们的兴趣，这时候要让他们表现；如果学生流露沮丧、胆怯的情绪，说明活动对于他们来说有点难度，可适当降低难度，直到产生积极情绪为止。

所以如何催生、强化学生的积极情绪，减弱学生的消极情绪是教师在课堂中需要高度重视的。

在实际活动中，教师还需要对学生具体的操作进行知道。

例如，帮忙贴画、涂色、绘画、运动；举出示例的会话与表演；领唱、领读。

从而推动活动进程的顺利进行。

最后总结一些常见的课堂活动。

1, I say, you act. 教师发指令，学生做动作来表现。

让不同的学生来比赛，一旦学生能说的时候，反过来由他们对教师发指令或互相发指令，对方做动作表现。

2，I tell you ,you tell him, who know what I say. 按座位排列来进行比赛。

教师低声对每组的第一个学生来说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快由准的一组为优胜。

随着活动的进行，难度可以逐渐增大，锻炼学生的听说能力。

3，I act ,you guess.一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。

如：在教“cat”一词时。

模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。

4, What's missing? 本游戏适合于刚学习了一些单词需要及时巩固的学生，用于复习英语单词，锻炼学生的观察能力和记忆能力。

每次活动时间为5-8分钟，需要卡片。

活动先制作一些卡片，每张卡片上写上一个单词（对于初学者，可以用字母代替单词）。

主持人向活动者出示一些卡片（一般5-8张为宜），让活动者认真阅读后，打乱卡片的顺序，让活动者闭上眼睛.主持人悄悄从中抽出一张卡片，藏好。

然后问道：“What's missing?”活动者把眼睛睁开，可以用类似下面的话进行竞赛：生1：student?生2:desk？生3："Book" is missing.答对的活动者获得该卡片。

活动进行数轮后，获得卡片最多的活动者获胜。

也可以做一些变化，如：采用分组抢答形式。

能最快发现所缺的卡片的活动者为本组赢得1分；或者可根据活动者的实际情况用图画代替卡片；也可让得到奖励的活动者充当下一轮活动的主持人。

5，chant.教师根据课文内容选择一些chant，或者编一些chant。

例如学水果单词时可以说：oranges , oranges ,酸又酸;mangoes ,mangoes ,甜又甜；peaches ,peaches ,香又香；bananas ,bananas,弯又弯；watermelons ,watermelons ,圆又圆；apples , apples ,红又红；pears ,pears ,黄又脆。

学动物单词时候可以说：dog dog 汪汪汪；cat cat 喵喵喵；bird bird 天上飞；monkey monkey 最顽皮；tiger tiger 真凶猛；zebra zebra黑又白；panda panda吃竹子；elephant elephant鼻子长。

学颜色单词可以说：yellow yellow 是黄色，黄色的小鸭水中游；black black 是黑色，黑色的蚂蚁在搬家；green green 是绿色，绿色的小草在发芽；white white 是白色，白色的雪花满天飞；red red 是红色，红色的国旗在我心；blue blue 是蓝色，蓝色的天空白云飘；brown brown 是棕色，棕色的巧克力我爱吃；orange orange 是橙色，橙色的桔子挂满枝。

6,finding friends. 卡片、实物发给学生，两两对应，一问一答。

配合最好的就finding friends了。

7,yes or no. 参加者每人背上贴一张小纸片，纸片上写着有个亿人名或一个物品，物名最好是教室内能看到的东西，但每人并不知道自己背上的小纸片写着什么，游戏开始，大家就在走动中互相提问，要求对方用Yes或No来回答，当猜出自己背上的小纸片上的内容时，就可以把纸片拿下来。

8,competition.包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学会上的主体作用，有利于学会上更好地主动学习）。

竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。

9,puzzles. 英语中有大量有趣的谜语。

教师可选择或编造简单、适合小学生水平的谜语，以随机的形式出现，这样能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。

10,act.表演培养了学生的胆量和开口说英语的能力。

课堂活动在英语教学中起着重要的作用：它是教师组织课堂的好帮手。

但是要善于利用这个好帮手，让我们的课堂活起来。