小数点的移动引起小数大小的变化教学设计
教学目标：
1、使学生通过探索活动，理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

2、通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括能力。

3、是学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。

教学重点、难点
重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。

难点：发现并归纳小数大小变化的规律。

教学准备：课件
教学过程：
（一）创设情景，找出问题
小明根据调查做了一个数据分析，引导学生发现数据中不切合实际的地方? 为什么？
（二）探究新知，合作交流。

1、电脑播放画面，要求学生根据画面中的信息编写故事，在故事中对金箍棒的长度你看到了哪些变化？
2、四人小组合作，探索规律
0．009=9毫米（1）
0．09=90毫米（2）
0．9=900毫米（3）
9=9000毫米（4）
分层教学：通过对四个式子从上到下观察，完成填空
我们得到：
小数点向右
移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；
移动两位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍；移动三位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍；
……
根据上述规律的经验，引导学生从下到上观察上组式子，完成填空
我们得到：
小数点向左
移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的；
移动两位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数；移动三位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数；
……
3、熟读规律
（三）巩固练习运用知识
1.基础题
2.辨析题
3.提升题
（四）全课总结，归纳知识。