如何在6个小时内迅速提高申论阅读概括能力卢璟申论的分数高低关系到笔试的成败。
近十个省的公务员考试4月25日即将开考，如何在这短短的时间里让自己的申论考试成绩快速提高呢？首先要快速提高阅读理解概括能力，因为这是完成申论考试的基础。
省考的第一问，就是要求你概括出给定资料所反映的主要问题。
这种能力得到提高后，就可以迅速理清材料的关系、把握材料的层次、获得准确的信息，也就找到了对应的答案。
考生的答案必须符合给定材料的立场与方向，否则会导致申论成绩不理想。
在申论材料纷繁复杂的信息中，如何能够准确、快速、有效地把握其立场？考生平时复习与考试的时候，阅读材料仅是从头到尾通读，这样无法在短时间内通过阅读提高自己的阅读能力。
下面向大家介绍在短时间内获得快速提高的方法。
第一步：改变阅读习惯1、先看考试要求，如果题目要求针对某个材料概括，直接定位到材料开始阅读。
2、始终带着问题进行阅读。
3、过程中忘记了问题，及时回到页末翻看巩固。
第二步：快速勾画重点1、仔细阅读材料中的第一、二段。
2、勾画含有概括性信息的首尾句，因为首尾句同时也是关键句的可能性占60%。
3、只勾画两个关键词：“但是”和“目前”。
第三步：用几个字概括出大段的段意，写在右侧空白处1、按逻辑关系把几个自然段划分为一个大段，在右侧用大括号标明。
2、如果已经勾画出的首尾句就是段意，直接画个箭头拉到大括号右侧注明。
3、用2-5个字概括出段意，如“环境污染”、“立法缺陷”、“监管不力”。
第四步：用两个字概括出信息点，写在左侧空白处1、按照“问题”、“表现”、“原因”、“对策”、“经验”、“教训”分别注明。
2、全文阅读完毕后，再次回到材料开始处进行分类编号，例如在提炼出来的四个问题后面标明“问题1”。
“问题4”。
3、进一步合并相同内容的信息点，就找出全文所包含的全部问题了。
举例如下：2009年江西真题中的材料5在阅读前就要带着“问题意识”来看，题目后面给出的要求是“针对江西红色旅游发展中存在的具体问题，参考给定资料，提出解决这些问题的建议或对策。
”这就需要我们首先从材料中提炼出来有哪些问题。
江西红色旅游资源虽然遍布全省各地，但有些经济欠发达的革命老区，普遍存在着产业结构单一、资金短缺等问题，致使在面对突如其来的红色旅游热潮时，在吃、住、行、娱、购、游等方面的综合配套服务设施落后的问题凸显了出来。
由于这些地方条件艰苦，资金短缺，专业人才少，促销力度不够，缺乏系统性，没有充分利用“绿色”、“红色”、“文化”、“网络”等新的促销方式，从而导致红色旅游发展受到制约。
一些红色旅游地在经营上还停留在遗址参观、简单的图片和物品展示阶段，展示的内容雷同，形式单调，旅游者在浏览此类景点时均以参观为主，缺乏参与。
很多红色旅游景区基本上都是模仿当年的建筑，各景区之间的风格差异较小，这就使得一部分游客不禁发出了“红色景区是一个样”的疑问，红色旅游变成单调的革命历史遗迹观光活动，游客在游览过程中只是走马观光似的在革命博物馆或者纪念馆走一圈，出现了“景点多，看点少；旅游热，市场冷”的局面。
随着旅游业的发展，我国红色旅游从业人数不断增加，但整体素质偏低，管理不到位，对从业人员培训意识不强，对人员招聘的重视程度不够，导致当前红色旅游从业人员素质不一，良莠不齐，有些导游员和解说员的解说词不能充分反映景区的红色文化内涵，泛泛而谈，缺少针对性，令人感到枯燥乏味。
旅游部门有开发景点的积极性，但出于对文物资源保护的考虑，文化部门却不愿放手让旅游部门来开发。
红色旅游景区往往有旅游、文物、民政等多个管理部门，条块分割严重，资源整合困难，管理秩序混乱，旅游部门景点开发的行业职能不能有效体现。
尽管政府设立了红色旅游专项基金，一些景点也有上级主管部门的拨款，但由于资金管理不力，一些景点的改扩建工程往往受资金数量、使用方式和资金到位时间等方面的限制搁浅。
目前，红色旅游资源被抢注的现象很严重，与红色旅游有关的一些词语，如“井冈山”、“八一”、“第一枪”、“红都瑞金”、“英雄城”等等，以及与这些词语相对应的汉语和英语被大量抢注。
以上画线部分就是我们在阅读时发现的“问题”，在阅读时除画线外，还要在页面左侧空白处注明“问题”，右侧空白处注明“产业结构”、“人员培训”、“管理落后”、“开发产品”、“丰富内容”、“提高吸引力”等内容。
归纳如下：江西红色旅游发展中存在的具体问题包括：1、产业结构单一、资金短缺、综合配套的服务设施缺乏；2、展示内容雷同、形式单调；3、从业人员素质偏低，管理和培训不到位；4、景区管理政出多门、条块分割严重、资源整合困难；5、专项资金管理不力；6、旅游资源被抢注现象严重。
应用这种方法，在6个小时内练完本省过去五年的真题，则可以事半功倍，迅速提高申论的阅读概括能力。
如何在6个小时内成为提出对策的高手卢璟申论的分数高低关系到笔试的成败。
近十个省的公务员考试4月25日即将开考，如何在这短短的时间里让自己的申论考试成绩快速提高呢？首先要快速提高阅读理解概括能力，因为这是完成申论考试的基础。
省考的第一问，就是要求你概括出给定资料所反映的主要问题。
这种能力得到提高后，就可以迅速理清材料的关系、把握材料的层次、获得准确的信息，也就找到了对应的答案。
具体方法请见《如何在6个小时内迅速提高申论阅读概括能力》。
在吃透材料的基础之上，省考的第二题经常是要求考生提出对策。
这些对策在后面的写作中也会用到，因此提出对策能力是决定申论成绩高低的关键。
下面向大家介绍在短时间内获得快速提高的方法。
第一步：利用材料中已经给出的对策1、在关键词“目前”的后面经常会出现实践中的做法，可以提炼为对策。
2、成功的经验就是对策。
3、失败的教训反过来说就是对策。
4、问题得到解决的办法就是对策。
例如：在2009年江西真题中的问题就可以改变成对策。
材料5江西红色旅游资源虽然遍布全省各地，但有些经济欠发达的革命老区，普遍存在着产业结构单一、资金短缺等问题，致使在面对突如其来的红色旅游热潮时，在吃、住、行、娱、购、游等方面的综合配套服务设施落后的问题凸显了出来。
由于这些地方条件艰苦，资金短缺，专业人才少，促销力度不够，缺乏系统性，没有充分利用“绿色”、“红色”、“文化”、“网络”等新的促销方式，从而导致红色旅游发展受到制约。
一些红色旅游地在经营上还停留在遗址参观、简单的图片和物品展示阶段，展示的内容雷同，形式单调，旅游者在浏览此类景点时均以参观为主，缺乏参与。
很多红色旅游景区基本上都是模仿当年的建筑，各景区之间的风格差异较小，这就使得一部分游客不禁发出了“红色景区是一个样”的疑问，红色旅游变成单调的革命历史遗迹观光活动，游客在游览过程中只是走马观光似的在革命博物馆或者纪念馆走一圈，出现了“景点多，看点少；旅游热，市场冷”的局面。
随着旅游业的发展，我国红色旅游从业人数不断增加，但整体素质偏低，管理不到位，对从业人员培训意识不强，对人员招聘的重视程度不够，导致当前红色旅游从业人员素质不一，良莠不齐，有些导游员和解说员的解说词不能充分反映景区的红色文化内涵，泛泛而谈，缺少针对性，令人感到枯燥乏味。
旅游部门有开发景点的积极性，但出于对文物资源保护的考虑，文化部门却不愿放手让旅游部门来开发。
红色旅游景区往往有旅游、文物、民政等多个管理部门，条块分割严重，资源整合困难，管理秩序混乱，旅游部门景点开发的行业职能不能有效体现。
尽管政府设立了红色旅游专项基金，一些景点也有上级主管部门的拨款，但由于资金管理不力，一些景点的改扩建工程往往受资金数量、使用方式和资金到位时间等方面的限制搁浅。
目前，红色旅游资源被抢注的现象很严重，与红色旅游有关的一些词语，如“井冈山”、“八一”、“第一枪”、“红都瑞金”、“英雄城”等等，以及与这些词语相对应的汉语和英语被大量抢注。
以上画线部分就是我们在阅读时发现的“问题”，归纳如下：江西红色旅游发展中存在的具体问题包括：1、产业结构单一、资金短缺、综合配套的服务设施缺乏；2、展示内容雷同、形式单调；3、从业人员素质偏低，管理和培训不到位；4、景区管理政出多门、条块分割严重、资源整合困难；5、专项资金管理不力；6、旅游资源被抢注现象严重。
把这些内容略加变化，就是现成的对策。
参考答案如下：1、加强队伍建设，培养优秀人才。
2、丰富红色旅游产品。
3、强化品牌意识，加大知识产权的保护。
4、理顺管理体制，强化部门之间的协调与合作。
5、多渠道筹措资金，加大财政投入。
第二步：明确身份，选择角度，结合“万能八条”提出新对策1、与题意、题目要求结合。
2、与材料的实际内容结合。
3、与官方的主流观点结合。
在针对问题提出对策之后，要用“万能八条”进行补充，逐一对照“1．领导重视、提高认识；2．加强宣传，营造氛围；3．教育培训、提高素质；4．健全政策法规、完善制度；5．组织协调、形成机制；6．增加投入、依靠技术；7．加强监管、全面落实；8. 总结反思、借鉴经验。
”这时，我们就能提出新的对策如下：借鉴国内外的先进经验，创新经营理念，加强宣传促销。
第三步：对策宁多勿少1、分别从“思想观念”、“管理体制”、“法律规范”几个方面提出对策。
2、分别从宏观、中观、微观层面提出对策。
可以从思想观念层面（传统文化、传统观念、思想教育、社会风气影响）、制度、体制、机制层面（制度不完善、体制存在弊端、尚未形成有效的处理机制）、法律法规层面（法律法规的滞后性导致法律的缺陷）、监督执行层面（政策执行的变形、监督工作不力）、技术、资金、后勤等保障层面（技术漏洞、资金短缺、人力不足等）这五个方面进一步细化答案。
第四步：贴近参考答案1、把自己写出来的对策与真题的参考答案比较，找出不足之处。
2、规范自己使用的语言，使自己的表达符合申论要求。
应用这种方法，在6个小时内练完本省过去五年的真题，则可以事半功倍，迅速提高申论的提出对策能力。