《桃花心木》教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

3、体会借物喻人的写作方法并能迁移运用。

教学重难点：
理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。

教学过程：
一、情境导入
师：上课之前，老师先给同学们讲一个故事：前几年，名列台湾十大杀手之首的一个囚犯，在临刑前提出了最后一个愿望，同学们猜猜会是什么？他想见一个人。

这个人既不是他的亲人，也不是他的朋友，而是一个与他从未谋面的作家林清玄。

因为在他被关押的时间里，他几乎读完了林清玄所有的作品，他对林清玄说：“如果有人能提前告诉我读书
是这么美好的事情，会让人这么感动，我绝不会成为杀手” 林清玄的文章到底有着怎样感人的力量？相信大家通过这节课的学习会有所感悟。

请同学们齐读课题
二、品读课文，质疑解疑
1、回忆一下，通过上节课的学习，我们认识了一种特
别的树，就是？一一（生答：桃花心木），（课件）也结识了一位平凡但却古怪的人，就是——（生答：种树人），最全面的写作站说他古怪是因为——（生答）
2、总之，就是（生答：一点儿没有规律），用我们书上的一个词来概括，就是一一（生答：不确定）板书：不确定
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师
就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？
4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，
看一一（课件出示相关句子）：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎，如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”
师：谁能读出作者心中深深的疑问？（指导：除了四个问
号，你觉得这段话中哪些词最能体现作者心中深深的疑问
’
把这些词语加重一点语气再读读看）
5、当作者忍不住把心中的种种疑问提出来以后，种树人有什么表现？
师：请在“笑” “语重心长”这两个词下面打上着重号，他笑着说的什么话？语重心长说的什么话？请同学们再好好
地读一读。

并且联系上下文想一想种树人为什么会有这种情感变化呢?（生答略）
师：看来这一笑，笑出了种树人的涵养，笑出了种树人的大肚，也笑出了种树人成竹在胸的独到的种树艺术，这一笑，可谓意味深长啊。

让我们有感情地朗读这两段话，注意体会种树人的心情。

6、种树人的话你们理解了吗？那好，如果你就是种树人，老师就是文中的“我”，你能回答好“我”的问题吗？别急，同位两位同学先分角色练一下，待会可不能拿着书和我对话哟。

师：请问种树人，你为什么不按时给树苗浇水?（生答）师：我明白了，你是在教树木学会自己找水源，那么，当干旱来临的时候，它们就会一一（拼命扎根）；当暴雨袭来的时候，它们就会——（汲水生长），谢谢你种树人。

师：（再找其他同学）你看，每天都有几棵树苗枯萎，多可惜呀，如果你每天定时定量地来浇水，树苗该不会枯萎吧?（生答）起先我还以为你懒呢，原来是为了让桃花心木自己学会在土地里找水源；起先我还以为你忙哩，原来是想让桃花心木长成百年的大树。

啊，真是一位了不起的种树人！
三、潜心会文，领会主旨
1 、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。

多媒体课件出示，师配乐《秋日私语》朗读。

齐读这段饱含哲
理又充满激情的文字。