博雅汉语复习课教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
初级汉语综合课教案
——《你得多锻炼锻炼了》
一、教学对象
本教案的教学对象是16个留学生。

大约学习了140个小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。

二、教学时地
时间：2011年11月11日（星期五）
地点：JX3—404
三、教学目标
1、能够准确听写本课生词，掌握课文内容。

2、掌握能愿动“能”“会”“可以”“要”“得”的用法，能根据具体条件用能愿动词表达句
意。

3、掌握第二十一课至第二十四课其他语言点。

能根据具体条件用“了”造句，
“又”，“最好”“好像”，日期表达，“就”，V+“了”+时间（+O）句型，祈使句，时间、地点状语的语序。

4、在设置的情景中，能够回答与课文相关的简单对话。

5、了解儿化音并能够分辨。

四、教学重点、难点
教学重点：1、能愿动“能”“会”“可以”“要”“得”的用法。

2、V+“了”+时间（+O）句型
3、关于“锻炼”这个话题的对话交流。

教学难点：儿化音的发音和辨别练习。

五、教学方法
1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性
2、本课为复习课。

在复习的时候，采用对话，问答形式式，边讲边练，在理解的
基础上强化记忆，在复习过程中发现容易出错的语言点并强化练习。

3、在新课教授的过程中，采取“讲—练”的方式。

4、布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。

六、教学媒介
多媒体辅助教学
七、教学时数
三课时（三课连上）
八、教具准备
实物：兵乓球，羽毛球，网球等易携带小球。

图片：篮球，足球，太极拳，太极剑等运动图片。

一个闹钟
一段太极拳视频
九、教学过程
第一课时
（一）、组织教学（1分钟）
师生相互问好。

点名。

（二）、复习语言点。

边讲边板书。

（38分钟）
1、了。

要求学生造句，注意引导“了”的两种用法和操练句型V+“了”+时间（+O）
并板书“了”的两种用法的例句。

（5分钟）
例：我学了两年汉语；我吃了饭去找你。

2、又。

设置情景，你吃了吗吃了什么并板书例句。

并要求造句。

（2分钟）
例：我吃了汉堡，又吃了匹萨。

3、能。

（16分钟）
（1）要求学生造句。

板书“能”的例句。

（2分钟）
例：杰克能吃两碗饭。

（2）操练“能”的否定方式。

（2分钟）
他病了，不能上课。

（3）依次扩展“会”，“可以”，“要”，“得”。

讲解意思并要求学生自己造句。

讲一个板书一个。

（10分钟）
①“会”
“小李没有去餐馆吃饭，因为他自己会做饭。

”引出“会”。

板书“小李会做饭。

”并向学生提问“你会什么？”引导学生自己造句。

②“可以”
“大家会说汉语，但是只会说一点，跟同学聊天的时候有个词语你不会用汉语说，那么，你可以说英语。

”引出“可以”。

并板书“你可以说英语。

”
接着举例：当没有圆珠笔的时候，可以用铅笔；星期六可以休息；明天可以去上海玩。

并让学生自己造句。

③“要”
“天冷了，没有冬天的衣服了，要去买衣服。

”引出“要”。

并板书“我要去买衣服。

”
接着举例：小王跑完步，还要去打篮球；我明天要和朋友去看电影。

并让学生自己造句。

④“得”
“早上我要上课，但我起晚了，时间来不及了，得快点了。

”引出“得”。

并板书“我得快点了”。

引导学生自己造句。

（4）辨析五个能愿动词。

课堂完成课后练习四。

（3分钟）
若在练习中发现学生并不能分辨，用英语解释。

（尽量避免这一步。

）
“能”表示Can/Beableto:indicatesthepossibilityof,ortheabilitytodo,something.
“会”表示Knowhowto:Indicatesthepossessionofanygivenskill.
“可以”表示May:Usedfor(askingorgiving)permission.
“要”表示Wantto:indicatessubjectivedesire.
“得”表示
Haveto:indicates,fromanobjectivepointofview,thatsomethingmust,orshouldbedone.
4、“最好”“好像”“就”“日期表达”“时间、地点状语的语序”5个语言点。

（14分钟）
（1）依次板书“最好”“好像”“就”“日期表达”“时间、地点状语的语序”的例句。

例：“你最好休息一天”；“你好像感冒了”；“马上就可以吃饭了”；“2011年11月11日”；“祈使句”；“我明天八点在学校门口等你。

”（1分钟）
（2）讲“最好”“好像”“就”“祈使句”时，要求学生参照例子造句或者模仿类似表达。

（6分钟）
（3）关于日期表达，可以训练学生说出自己的生日，圣诞节的日期。

（2分钟）提问学生是否知道春节的日期表达，并介绍中国春节日期的不确定性这一情况。

对比复活节日期的不确定性。

（1分钟）
（4）讲“时间、地点状语的语序”时，不仅课通过造句的方式，还可列出以下打乱顺序的词，让学生排序。

（4分钟）
例：上海，暑假，我，去，学，去年，在，太极拳。

昨天，在，我，KTV，唱歌，下午
上课，上午，教室，在，我，明天
吗，明天，宿舍，在，里，晚上，你
（三）、宣布下课。

第二课时：
学习生词，练习儿化音。

课前板书课文题目：《第二十五课你得多锻炼锻炼了》
（一）、组织教学
“第一节课我们复习了前面几课的内容，这节课呢我们开始学习新课。

”
（二）学习生词，练习儿化音。

（30分钟）
1、由于之前布置学生提前预习，因而可以直接叫4个同学上黑板默写，每人写5
个生词，最后一个人写6个生词。

其他同学自己默写。

（6分钟）
2、集体纠错生词，包括笔画，读音等（6分钟）
3、反复操练。

通过教师领读，学生齐读的方式。

（3分钟）
4、讲解生词意思。

可以用动作演示（锻炼），组词（参加活动）或者实物展示
（闹钟）等方式。

采用由单个学生读，一组学生读，和学生领读的方式。

（6分钟）
5、讲解儿化音，并练习。

练习内容：练习一、语音练习。

练习方式为教师领读，学生齐读，单个学生读，一组学生读，和学生领读的方式。

（6分钟）。

6、课上一起完成课后练习二、三。

（3分钟）
（三）新课课文。

（9分钟）
1、结合教具，通过提问导入新课：（4分钟）
（1）依次展示乒乓球羽毛球等小球和其他有关体育锻炼的图片，让学生说出其中文名称。

（1分钟）
（2）向学生介绍太极拳，播放关于太极拳的视频。

（4分钟）
（3）提出问题：平时会锻炼身体吗？怎么锻炼？什么时候会锻炼？（2分钟）
（4）提出问题：为什么要锻炼身体？（2分钟）
找寻不经常锻炼的同学，引出课题：第二十五课你得多锻炼锻炼了（四）宣布下课。

第三课时
讲解课文内容，课后习题练习。

绕口令训练。

布置课后作业。

（一）组织教学
“好了，上节课我们学习了这节课的生词，讨论了一下关于锻炼的话题，
这节课我们开始讲课文内容。

”
（二）讲解课文内容（35分钟）
1、教师示范读两遍课文、学生边看课文边听老师朗读，听后回答问题熟悉课文内容（7分钟）
（1）这篇文章出现几段对话分别在什么时间什么地点
（2）在宿舍的时候中村准备干什么了？
（3）为什么中村要睡觉了呢？
（4）中村学过太极拳吗？
（5）中村的太极拳学了多久？
（6）明天早上谁叫谁起床？
（7）为什么中村能叫玛丽起床呢？
（8）早上的时候，为什么中村不跟玛丽去跑步了呢这个时候玛丽跟中村说什么
（9）
（10）玛丽每天锻炼多久？
（11）玛丽每天在跑步的时候中村在干什么？
（12）知道玛丽每天都会锻炼之后，中村要干什么？
2、教师领读，学生跟读课文两遍。

（5分钟）
3、课上完成课后练习五、六。

（5分钟）
4、教师请学生对应黑板上语言点，把课文中相应的句子写在语言点的右边。

每人写一句，采用齐读和小组读的方式强化训练。

（10分钟）
5、学生两两练习课文对话。

请两组同学上前展示。

（8分钟）
（三）绕口令练习（4分钟）
《吃仁儿不吃皮儿》
吃仁儿不吃皮儿，
吃皮儿不吐仁儿。

磕下皮儿，吃了仁儿。

吃了仁儿，吐了皮儿。

（四）课后作业（1分钟）
1、完成课后练习七、八
2、将课文抄写一遍
3、预习新课单词熟悉课文内容
（五）宣布下课。