0×5=?的教学反思
甘州区小满镇中心学校白克礼
教学时，通过让学生仔细观察课件中情境图，了解信息，理解图意，同时又穿插神奇性“0”的故事，激发学生的学习兴趣，再用课件出示3×5,2×5,1×5,0×5的算式让学生算一算，探索了“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

也掌握了“0和任何数相乘都等于0”这个规律，结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题。

本节课本人安排了学生们经历与他人交流各自算法的过程，使他们逐步学会合作学习。

本课教学为了全面说明对“一个因数中间是0乘法”中的“0”的处理，也为了给学生创设问题产生的情景及讨论机会，在教材原有试一试的基础上增加了富有挑战性的题目，从而便于学生比较，讨论，使课堂气氛活跃。

学生在教学中受到启发，积极参与活动，在自然流畅轻松学生的探究教学活动中知道了“0乘任何数都得0的”结论。

一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论。

而0和任何数相乘都得0这一结论已经是在前面的基础上进行学习因此进行本节难度上应该不大。

在学生自主探索过程中，教师及时发现错误，并且运用错误，让学生在错误中掌握正确的计算方法。

对此部分内容，在进行相对量的练习后，要注意引导学生观察写过的式子，从中得出规律，当因数中间有“0”时，若有进上来的数字，则用进上来的数字占据十位，若无进位，则要记得用0占位，这样可以避免学生盲目地写0或者盲目
地进位。

乘数中间有0的乘法是乘法计算中的特殊情况，是在学生掌握了三位数乘一位数的基础上进行教学的，好让学生应用一般的笔算方法自主学习，掌握方法。

本节教学成功之处：
1、课中，学生通过教师创设的教学活动中，逐步理解了0× 5的意义，。

这是从学生的已有生活经验出发，适当调整教材，以便学生学习新知并自己获得知识。

2、调动学生学习的积极性，他们在复习旧知识的过程中不知不觉中理解了0× 5的意义。

学生是学习的主体，学生是学习的主人，他们自己探究中获得知识，他们学得才开心认真，理解透彻。

对问题和解决问题增添浓厚兴趣。

3、充分相信学生的潜力，教学重、难点可以由学生自己去发现、讨论、解决。

所以我在教学“130×5=”和“402×3=”笔算乘法时，先让学生独立试做后再让学生讲解，我又用课件演示计算的过程。

课堂充满生机，学生自己探讨得问题，对结论才会理解深刻》
4、课堂中大胆放手让学生探究，培养学生的探究精神和学生的学习能力。

不足之处：乘数中间有零的乘法和乘数数末尾有零的乘法练习不够，特别是进位的乘法。