五年级下册《杨氏之子》教学实录范例五年级下册《杨氏之子》教学实录范例《杨氏之子》教学实录师：同学们看于老师的表情，有什么变化?(做表情：笑容满面)生：于老师很高兴。
师：看到同学们，我高兴了。
再看于老师(做表情)，现在是什么表情?生：于老师好像很紧张。
师：对，有点紧张，上课的时候，同学们如果不积极发言.于老师就会紧张，希望同学们积极举手回答问题。
行吗?这是今天我们要学习的课文，读读题目。
(生读课题)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?生：这篇课文非常短。
师：对.很短小.只有53个字。
还有吗?生：它里面还有很多曰。
生：这是篇文言文。
师：真好。
那我们平时学习的课文是什么文?生：白话文。
师：文言文和白话文有好多不同，最大的不同是文言文生：难理解。
师：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字.但包含的意思很多。
读文言文的时候要善于想象.把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。
下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。
(一女生读课文)师：(朗读不是很好，老师给予指导)听你读这篇课文就像一辆车子走在不平整的路上，磕磕绊绊、一顿一顿的。
谁再来读一读?(生读)师：握手!读得非常好，听你读这篇课文，就像一辆车行驶在平坦的路上，很顺畅。
能不能告诉我这篇短文讲了什么故事?生：讲的是孔君平到梁国杨氏家里去，去找他家主人师：他家主人?杨先生吧!杨先生不在生：杨先生不在.他的儿子在，孑L君平就把杨先生的儿子叫出来。
师：往下说!生：杨氏小儿为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅说：它是你家的果子吗?他的儿子说：不知道孔雀还是您家的家禽。
师：最后一句理解错了，仔细想想是什么意思?生：没听说过孔雀是您家的鸟。
师：很好!甚聪惠是什么意思?生：很聪明。
、师：很聪明。
惠是什么意思?对，惠同慧。
再往下看，诣什么意思?生：诣是拜见的意思。
师：好.意思读懂了。
孔君平诣其父，这个诣是拜见没错，但它不是拜见一般的人，这个诣专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。
师：我有个小问题，孔君平说：此为君家果。
是逗着小孩玩呢，还是讽刺挖苦呢?大家听老师读一遍，注意看老师的表情刚上课时我就让大家观察表情，表情也是会说话的。
(师范读《杨氏之子》，面容和蔼，表情幽默，动作风趣，学生为之热烈鼓掌。
)师：怎么样?是讽刺还是逗着玩、开玩笑?生：是逗着玩，是大人跟小朋友开玩笑。
师：你看，表情朗读就有这么大的作用。
下面请大家一起像于老师这样读一下课文，如果你的动作、表情能配合一下那就太好了。
(学生自由读课文)师：好!谁愿意朗读一遍?(以下大约有十多分钟时间，于老师反复指导学生表情朗读，最后学生读得非常流利。
) 师：大家读得真好。
能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。
(生自由背诵课文)师：好，于老师先给大家背一遍(师范背课文，然后几个学生轮流背诵课文，最后全体学生齐背《杨氏之子》，于老师在前面配合加动作。
)咬文嚼字文本细读师：你们会背了，于老师要提问题了，课文的最后说杨氏之子甚聪惠，意思是非常聪明。
那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?生：孔君平抓住杨梅的杨和杨氏的杨都是同一个字来开玩笑此是君家果，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个孔字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。
师：从这里看出小孩的\'确很聪明!还有吗?生：儿应声答日师：说明什么?生：说明他反应很快。
师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。
(板书：反应快)还聪明在哪里?生：孔君平并没有说你姓杨.杨梅也有一个杨.只说了一句话此是君家果.小孩马上就听出来了，这说明他很会听。
师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的话中话，听出了弦外之音。
(板书：会听)再品课文，还能从哪里看出他聪明?生：未闻孔雀是夫子家禽。
回答得很巧妙，说明他聪明。
师：的确回答得巧妙。
他的回答可以用一个词来形容。
叫做生：天衣无缝。
师：对，无懈可击，还可以用什么词来形容?生：以牙还牙。
-师：有点意思，但是好像形容得有些过了。
生：以其人之道还治其人之身!师：掌声送给他!这个成语用得妙，真是太聪明了!这是会说。
(板书：会说)师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话;第二，反应快，思维敏捷;第三，会说，回答得十分巧妙。
我还有个问题，甚聪惠的惠书上说是通假字，跟智慧的慧是一个意思，但作者为什么不直接用智慧的慧呢?这个惠跟智慧的慧有何区别呢?我上课前查了《辞海》，发现惠主要有这么几层意思，第一是仁慈;第二是柔顺;第三，跟慧相通，意思是聪明。
仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。
和蔼慈善。
刚才我们讨论了这个小孩的聪明。
那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明.而且很有教养、有礼貌呢?请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。
(生声细读)生：为设果，果有杨梅，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。
师：嗯!客人来了，赶紧端出水果，懂得待客之道啊。
端出多少水果?就一种吗?生：端出了多种水果。
师：从哪里可以看出来?生：果有杨梅.果子中有杨梅，证明不止有杨梅!师：说得好。
这句话中还有哪个字能说明生：设果，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的，师：说得太好了!从这里可以看出，这个小孩不仅有礼貌.而且非常热情好客，端出好多水果招待客人。
再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?生：我还从未闻孔雀是夫子家禽中的夫子两个字里看出来。
师：对，夫子是尊称，说话很得体，真的很有教养。
还可以从哪个词看出来?生：我觉得从未闻这个词看出来他很有礼貌。
因为他没有直接说孔雀是夫子家禽，而是用了否定句进行回答!师：解释得非常好，掌声送给她。
如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了!这样回答就不得体.因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬!前面加一个未闻，看注释，未闻是什么意思?生：没有听说。
师：是啊，孔先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。
这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。
是不是很有教养啊?(生点头) .师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。
就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。
分组练笔丰满文本师：这个杨氏之子究竟是谁呢?三国时候，曹操手下有一个谋士叫杨修，有人猜测，杨氏之子写的可能就是杨修的故事。
那么，我们暂且把杨氏之子就假定为是杨修吧，这样称呼起来比较方便。
这篇短文只有53个字，但是含义却很丰富。
下面我们用自己的笔，通过自己的想象，把文章来补充得丰满一些。
第一句话，梁国杨氏子九岁，甚聪惠.非常简练，根据这句话，请你想象一下杨氏小儿长什么模样?注意，相貌描写一定要体现出他的聪明。
第一排同学写就扩写这句话。
师：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果.注意是谁?去干什么?主人不在，是哪个人把小儿叫出来的?这里面蕴含着很多动作和对话。
请第二排同学来写。
师：果有杨梅，孔指以示儿日：此是君家果。
儿应声答日：未闻孑L雀是夫子家禽。
他们难道就说了两句话吗?肯定不是的!往下肯定还有好多话呢!展开想象，一定要通过对话描写把杨修的聪慧表现出来。
请第三排同学写这一段!(学生分组写作)师：(10分钟之后)请第一组同学，请你到前面来读自己的习作，其他同学专心听。
生：古时候有个姓杨的人家，有一个叫杨修的小孩儿， (师：有一户姓杨的人家，家中有一个小男孩儿叫)古时候有一户姓杨的人家，家中有一个小男孩叫杨修，刚刚9岁。
他长了一双丹凤三角眼。
两弯柳叶吊梢眉，(师：三角眼要注意了，这三角眼一般是指刁钻、狡猾，这要改一改。
)长得非常机灵。
一张小嘴能说会道，非常聪明。
师：很有文采啊。
可惜有些语言不是很准确，用词要恰当，下课后好好改改。
生：梁国有一户人家，他家有个孩子叫杨修。
虽然才九岁，但是非常聪明。
胖乎乎的脸上，有一双明亮的大眼睛，嘴唇很薄，能说会道。
凡是见过他的人，都说他是个聪明有教养的孩子。
师：通顺，流畅，也非常合情理。
现在请同学读第二部分。
生：一日，杨氏的好友(师：我最欣赏一日，他不用有一天，用一日，有文言味道。
)孔君平前来拜访，家人为其开了门，并告知杨氏不在(师：应该是杨老爷不在)并告知杨老爷不在.他的儿子杨修在书房读书。
孔君平想与杨修见面.看看多日不见，小杨修又学了些什么。
管家告诉杨修孔君平来了，杨修赶忙出来迎接，并亲自为其摆上了水果，其中就有孔君平最爱吃的杨梅。
师：掌声! 其中就有孔君平最爱吃的杨梅，这句话就更加说明他们两家经常来往，更说明杨修了解孔君平，更说明杨修有教养。
师：接着请同学往下读第三部分。
生：孔君平看着果子，一眼看到了杨梅。
他左思右想。
该怎样考考杨修呢?哟!杨梅，杨修，你是杨他也是杨，这杨梅是你家的水果吧!(掌声)(师：杨梅，杨修，联系起来了!多有意思呀!)杨修眼睛一转.灵机一动：孔叔叔，我可从没听说过这和您同有孔字的孔雀是您家的鸟啊!孔君平摸着杨修的头说：杨修你这个小机灵鬼儿啊!杨修说：嘿嘿!孔叔叔过奖了!，孔君平笑着说：哈哈哈!真是个聪明孩子，聪明孩子!(掌声)师：你真是个聪明孩子，聪明孩子啊!谁再读?生：孔君平指着杨梅说：你姓杨，杨梅也姓杨。
你们不是一家人吗?杨修不假思索地说：孔叔叔.我可没听说孔雀是您家的鸟啊!即便是您姓孔，孔雀也姓孔。
孑L君平说：我今天算是领教了杨修的聪慧了!我自愧不如。
杨修说：哪里.哪里，我只是无名小辈，刚才说的话多有得罪.请孑L叔叔多多原谅!孔君平说：你真是好孩子.我下次请你去看孔雀。
杨修笑着说：下次我一定再请您吃杨梅!(掌声)师：继续开玩笑，他请你看孔雀，你请他吃杨梅.更有意思了，掌声送给他!师：大家看看，三段话联起来是不是一篇好作文?这就叫故事新编。
下课。