怎样教成语
凭借语言环境教成语。

有一些成语歌，几个成语意思连贯，很像一首四言小诗。

教学这样的成语歌，不要孤零零的解释四条成语，而是要把一首小诗来教。

要让学生一边读成语歌，一边借助生活经验展开想像，力求进入成语歌所描绘的境界中去。

1、大家都见过牛儿吃草。

它饿了的时候，便大口大口的把草
吞下去，待卧倒在树荫底下休息的时候，在将草料返回到
口中慢慢咀嚼，然后在咽下去，儿童学习成语的时候跟跟
这情形差不多。

2、学习成语，只是初步了解，在他们的语文实践活动中，如
阅读、看电视、听广播、与别人交谈，还有可能在不同的
语言环境中多次与这些成语见面，每接触一次，他们对这
些成语就更深刻，渐渐的这些成语就成了他们自己笔下或
口中的。

开始时可能用得不甚恰当，乃至用错。

渐渐地，有错的越来越少。

到了这个地步，成语就消化了，真正变
成了自己的东西。

3、如语文书中的成语歌“精卫填海、愚公移山、百折不回、
勇往直前”就可以用这个方法来教，四个成语，语意连贯，一气呵成，表达了一个中心：抱定一个宗旨，只要坚持不
懈，顽强不息的干下去，就一定能战胜困难，取得成功
4、教学时我联系《精卫填海》的故事内容，帮助儿童理解成
语的大致意思。

然后让学生把它当做一首四言小诗来诵
读。

要读的坚强有力，要把不怕困难，勇往直前的精神读
出来。

成语的意思明白了，成语也就自然理解了。

5、联系课文内容教成语
6、为了给儿童学习成语提供方便，单元练习里成语的内容大
都与该单元的课文内容有一些联系。

我们教成语就要充分
利用这一条件。

有《司马光》一课，该单元练习中的成语
便是：“临危不惧/都谋善断/从容不迫/方寸不乱”。

我
们一看便知，这就是对司马光临危不惧，从容应变的赞颂。

7、帮助学生理解这几个成语，只要联系《司马光》这课的故
事情节说一说就可以了。

老师可以告诉学生：一个小朋友
掉进了大水缸，情况危急，别的小朋友吓坏了，司马光却
不害怕，这就叫“临危不惧”。

8、借助生活经验教成语
9、启发儿童回忆相关的生活情景是理解成语的好办法。

这里
有人又是唱歌又是跳舞，这叫做什么呢？答：载歌载舞。

广场上的灯都亮了起来，跟白天一样，这就叫—答：灯火
辉煌。