价值取向：学校设置这门课,一定有它存在的理由，但是广大的大学生 的看法却不尽相同。 通过这一题的数据统计可以看出：大多数大学生还是对政治理论课有 一定的正确的认识。认为通过学习政治理论课能够树立起正确的人生 观和价值观。然而，结合前面各题数据可以看出，当代的大学生还是 仅仅在思维上认识的政治理论课的重要性，却没有在行动上得到良好 的体现。仅有百分之三十多的同学认为政治理论课是大学生进行思想 教育的主要渠道，说明当代大学生可以通过各种渠道了解到当前局势， 也愿意对当前国家的政治进行适当的了解。然而，这个适当并不代表 系统。所以，另有接近百分之四十的同学认为，政治理论课承担着对 大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。笔者个人认为，选择 这个选项的人数过少，通过数据分析我们可以看出，统计中理工科学 生较多，在高中，理工科学生接触政治类课程相对较少，所以在大学 中，笔者认为，学习相应的政治理论课程是非常有必要的。而且，当 代大学生对政治理论课的热度都不高，但是，了解知识也是人生所必 须的，所以，一定的强制措施也是有一定必要性的。
总体来说
当代的大学生对待毛泽东思想和中国特设 社会主义理论体系概论课程的基本态度还 是端正的。他们认为，学习毛泽东思想和 中国特设社会主义理论体系概论课程对大 学生的成才是有一定帮助的。尽管他们中 的大多数都只对这些课程中的一部分感兴 趣。笔者认为，这实属正常现在。每个人 都有自己的兴趣所在，所以在这一方面， 教师的引导可能就比较重要了。
二、 调查结果与分析 （1）调查结果 本次调查共发出问卷141份，回收问卷141 份，Байду номын сангаас中有效问卷141份，回收率100%，问卷容量为141。 统计结果显示： 第一、在个人偏好上：当代大学生都比较偏向于对音乐体 育、经济文史类的学习和了解而不喜欢政治军事类的知识。 第二、在学习意义上：他们明白政治理论课对大学生的意
谢谢
的学习华文历史上的摄取。而对政治类的的知识缺乏兴趣。性别、专 业、所属地区发展的不同都会造成学生对知识的渴求方面的不同。
课堂内： 对于在政治理论课上，学生们除了听讲还会做些什么呢、分析数据我们
可以看到，被调查者的性别、所选择的专业、成长所在的城市发展程 度以及所属的年级所呈现出的选择的比例大致相同，说明同学们上课 的状态受个人观念的影响比较大，而受客观环境的影响比较小。
第三、在学习态度上：基本上只在考前对其进行复习和学 习，只对考试所勾画的重点进行学习。大部分人一般选择 边听老师授课边做其他事，偶尔对所授知识的一部分感兴 趣，属于选择性学习。第四、在教学方式上，大学生更愿 意接受理论知识和多媒体资料，课程实践结合的教学方式。
（2）调查分析
1，政治理论课个人学习现状 对当代大学生来说，更关注到德修养类（如音乐、体育、经济、军事类）
因此,为了明确大学生对政治理论课必要性的
认识,展开了一次调查。
一、 调查事项 1. 调查时间:2012.11— 2012.12.
2调查地点:不限
3. 调查对象：本校大学生（主要），其他 大学的大学生。多数大学生来自较发达地 区，另有少数来自发达地区和不发达地区。
4 调查方法：问卷
5. 调查人：左小军，王海兴，黄文昌，胡 军
课题名称：大学生政治理论课 教学效果调查
摘要: 分析大学生对政治理论课必要性 提高这类课教学的建议。
关键字:政治理论课、必要性、大学
前言:
大学,给我们这些渴望知识的大学
生提供了各种各样的课程.在学习知识的同时,
让我们个人素质素养全方面的拓展和延伸。
但与此同时,大学生对一些课的认识并不是很
深刻,而存在一些思想误区抵触学习的情绪。
政治理论课态度及价值取向
态度：态度是一个重要的问题，态度决定着个人 的发展和走向。那么，在学习政治理论课，大学 生抱以何种态度？由右图显示明显可以看到，绝 大部分人偶尔对一部分内容感兴趣，大多数大学 生都没办法对所有的政治课的内容感兴趣，无论 是文科生还是理科生无论是男生还是女生。所以， 即便是有些内容不感兴趣，如何提起学生的兴趣， 笔者个人认为，这其中老师占有一部分因素，自 己的约束能力占有一部分因素。然而，即使是自 己不感兴趣的部分，我们有没有必要试着去了解， 去尝试，这也关系到我们个人的态度。
政治理论课教师对政治理论课教学 效果的认识与评价：
对于政治理论课的授课方式，想必是每个 老师一直研究和苦恼的事情。政治理论课 与其他的课业有所不同，学生往往因为内 容是偏理论偏概念，而无法产生兴趣。根 据调查显示，50%的学生希望老师能以理 论知识与图片视频资料相结合的方式来授 课，也有36.88%的人认为老师应该讲理论 知识与课程实践相结合来教学
存在的基本问题
其实，通过问卷我们的确可以了解到，当 代大学生大多数都对政治理论课不感兴趣。 但是，更加引人深省的是，为什么当代大 学生都对政治不感兴趣。我们认为，这个 问题需要从学生个人、授课老师和当代局 势三个方面来分析。
当代大学生对政治理论课的兴趣不大，相较于 其他类知识而言。 大学生虽然承认政治理论课的重要性，但态度 不够良好，对政治理论课的认识不够正确。也 存在一些功利主义的现象。 即使有些同学在态度上还算良好，还只有极少 人能够将学习政治理论课实实在在付之于行动。 大多都是通过以考促学的方式来进行的。 现在政治理论课的教授方式过于单一，没有有 效的将各种手段结合起来，是同学们对该课程 的兴趣有所增加。
新时代背景下，改善和提高大学生政治理论 课教学效果的相应对策与建议：
当代大学生的思维定势需要被打破。他们似乎一届一届都是被感染 的从心底里认为政治理论课相对于其他课程而言是不重要的。我们 需要从入校军训开始就通过报告会或是讲座、展板等各种细小的形 式见缝插针的对他们强调学习政治理论课的重要性来加强他们内心 对政治理论课的认可程度，甚至更早。 改变他们对政治理论课的态度，不仅从学分上强调、从考研的应试 上强调，更应该营造我们学习政治课的氛围。像以班级为单位学习 相关的文件啊，或是举办大家共同关注两会等大型活动，让政治理 论课深入到我们的生活当中。 大学生自己也需要做一些相应的改变。要能够以包容的心态来看待 一个还在发展中的人口大国，而不是抵制。也许我们的民主还不够 完善，我们的制度还不够合理，但是每个国家都有自己特有的发展 历程，每个国家都有过从不发达走到发达的过
课堂外：
除了课堂的学习，在课后学习的情况又是 怎么呢？经调查，每周会花时间学习政治 理论课的人少之又少，一半的人选择在考 前看书。被调查者所选择的专业、成长所 在的城市发展程度以及所属的年级所呈现 出的选择的比例大致相同
三：当代大学生对政治理论课教学 效果的认识与评价
调查结果显示:大学生认为有必要开设思想 政治理论课,且思想政治理论课教学内容与 中学相关教育内容的衔接情况良好;对大学 生思想政治观念的形成和今后的发展有帮 助;教学内容和教学方法问题是影响思想政 治理论课教学效果的最主要的问题,其中教 学方法问题又是思想政治理论课教学中最 突出的问题;思想政治理论课教学方法的改 革可以提高思想政治理论课教学效果。
最后统计的数据来看
A.认真听老师讲课
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B.一边听讲，一边做其他的事
C.完全不听讲，玩自己的
D.自己看书学习该课 7
16.31% 94 66.67% 17 12.06% 4.96%
这些数据基本能够反映大学生上政治理论课的现状，然而
对大部分同学选择一边听讲，一边做其他的事。而认真听 老师讲课占仅16.31%，这个现状说明大学生对该类课程 的重视度不高，同时这也是有悖教育部门在大学统一开设 政治理论课的初衷，更是一种学校资源的变相浪费，同时 也是在浪费大学生的时间与精力。