高校思政课案例教学法的探索与创新
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主要讲两个方面：
一、开展思政课案例教学的做法与体会 二、怎样组织和实施思政课案例教学（课例）
案例教学是一种生成的实践智慧，离不开具体时空场景条件， 需要在实际操作活动中不断体悟和提高。思政课案例教学的实质 是“教师视域”、“学生视域”、“案例视域”和“理论视域” 四种视域不断融合的过程。
起步较早 整体推进
两个战略 内涵提升和外延扩展并举 资源研发和实践推广同步
一方面，以案例教学法为核心，统摄、衍射其他教学方法，带动
教学方法的综合创新；另一方面，把思政课与案例教学法的融合当作 一项复杂的“系统工程”来抓。
一是编写具有一定研究内涵的教学案例 二是提炼具有现实针对性的教学内容 三是探索彰显思政课价值存在的教学方法 四是谋划凸显课程特质的教学模式：现场案例教学 五是创新教学案例文本的呈现方式 六是推广“大班授课、小班讨论”的课堂组织形式 七是探索网络环境下的案例教学模式 八是实施案例教学“引领—示范—协作”行动计划
赋予“小班讨论”新的内涵：一是选择综合较强的案例进行 讨论；二是围绕大学生普遍关心的社会热点问题、焦点话题编写 案例，围绕案例进行小班讨论。
原学校党委书记
原学校党委副书记
★六是推广“大班授课、小班研讨”的课堂组织形式
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讨论主题
时间地点 组织培训 课堂讨论 总结点评
2010年：金融风暴席卷全球 2011年：日本核电危机警示录 2011年：小悦悦：用生命呼唤沉睡的良知 2012年：生命的拷问：为什么不捐骨髓救我？ 2013年：延迟退休：羞答答的玫瑰静悄悄地开 2013年：“恋爱登记制”：我的恋爱谁做主？ 2014年：远未成为历史的马克思 2014年：科学技术的二重性
王晓芹：我的创业之路
★四是谋划凸显课程特质的教学模式：现场案例教学
二是有利于隐性知识的全面呈现与迁移，及名人榜样效应的发挥
郭荣庆 ：我有一双隐形的翅膀
★四是谋划凸显课程特质的教学模式：现场案例教学
二是有利于隐性知识的全面呈现与迁移，及名人榜样效应的发挥
埋头苦干
理想目标
如“一步一个脚印”、“不放弃思考的权利”、 “抓住机会”、“及时改正错误”、“将目标分段” 等隐性要素.
“视域融合”理论由德国当 代著名哲学家伽达默尔提出。
视域 ≠ 视野睛所能看到的范围 “视域”：思考所及的范围
“视域融合”案例教学法
一、开展思政课案例教学的做法与体会
1980年6月中美合作中国工业科技管理大连培训中心成立
国务院学位办 “全国研究生教学用书”
★ 一是编写具有一定研究内涵的思政课教学案例
“05新方案”前
★ 一是编写具有一定研究内涵的思政课教学案例
“05新方案”后
★ 一是编写具有一定研究内涵的思政课教学案例 历史事实
案例事实 一波三折的“李秀英案”
★ 一是编写具有一定研究内涵的思政课教学案例
杨慧民
马莹华
洪晓楠
葛丽君
★ 一是编写具有一定研究内涵的思政课教学案例
★四是谋划凸显课程特质的教学模式：现场案例教学
锦州38岁高中生蔡伟被复旦大学破格录取为博士研究生
参见：“现场案例教学：思想政治理论课案例教学的新模式”， 《思想理论教育导刊》2012年第4期
★五是创新教学案例文本的呈现方式
复印印刷 课堂口述
网络平台 媒体呈现
★五是创新教学案例文本的呈现方式
《多媒体教学案例》是通过多媒体技术在教学案例呈现方式中 的介入，将教学案例的事实情节简约化，力求以“界面”为单元， 用“最经济”的文字辅之以相应的音频、视频、图像、图形、动 漫等多种鲜活感性元素的互动沟通，把案例文本所示事实的来龙 去脉、前因后果展示出来的动画制品。
★六是推广“大班授课、小班研讨”的课堂组织形式
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讨论主题 时间地点 组织培训 课堂讨论 总结点评
思政课教师
学校党政主管领导、学院退休 教师、校关工委老教师、辅导 员、宣传部、学生处、教务处 等相关职能部门人员和研究生
★七是探索网络环境下的案例教学新模式
高校思想政治理论课案例 教学共建共享中心
一是党政领导重视、政策保障有力
★二是提炼具有现实针对性的教学内容（课时少、内容多）
“案例式专题教学”：以“专题”为单位提炼教学内容、 通过“以案论理”的方式，并综合运用多媒体等教学方法和手 段呈现出来。
★三是探索彰显思政课价值存在的教学方法
（方法是关键、组织和实施案例教学前要熟悉方法）
★四是谋划凸显课程特质的教学模式：现场案例教学
《可视化教学案例》则是利用计算机图形学和图像处理技术， 把与案例文本相匹配的文字、音频、视频、图像、图形、动画、 动漫等转换成数据，再将数据转换成图像或图形在屏幕上显示出 来，并结合认知心理学进行一系列交互设计和处理的影音制品。
★五是创新教学案例文本的呈现方式
复印印刷 课堂口述
网络平台 媒体呈现
★六是推广“大班授课、小班讨论”的课堂组织形式
★八是实施案例教学“引领—示范—协同”计划
同吉林大学、北京科技大学等五所院校部分教师组建 第一批“高校思政课案例教学5CU合作联盟”，优势互补， 校际整合，共同谋划发展。合作编写《高校思想政治理 论课案例教学课例研究》和《高校思想政治理论课案例 教学适用性研究》。
★ 如何保障思政课案例教学的顺利开展
★ 一是编写具有一定研究内涵的思政课教学案例
案例教学是一种方法，适用于不同学科具有不同的特点。 编写具有一定研究内涵的思政课教学案例的基本思路：
案例
教学案例
思政课教学案例
★ 一是编写具有一定研究内涵的思政课教学案例 研究思生政思课政教课学教案学例案的例三编个写构的成三要个件着力点
凸显价值认知 增进价值认同 强化价值实践
现场案例教学：将案例主人公或业界精英以特邀嘉宾
身份请进课堂，结合其自身经历和感受，围绕某一教学 主题现场说法，参与课堂教学，提升案例教学针对性、 实效性、吸引力和感染力的一种教学新模式。
现场案例教学≠报告会≠讲座
教学指向性
教师与特邀嘉宾的交流
★四是谋划凸显课程特质的教学模式：现场案例教学
一是提供真实可信、气氛活跃、交流融洽、互动沟通的教学情境