中小学生同伴交往
心
理
辅
导
方
案
学院：文学院
班级：2011级汉语言文学师范3班
姓名：邓见香
学号：222011308011155
指导老师：张婷
上课时间：周一晚7、8、9节
一、活动目的：
1.使团体成员明确同伴交往的重要性，积极融入团体，学会表达自己
2.使团体成员突破一些心理障碍，勇敢踏出交往的第一步，并且正确对待冲突，做到彼此信任、相互协助、融洽相处；
3.使团体成员感受与人交往的快乐，体会与人相处得到的温暖，掌握一定的人际交往技巧，并在以后的学习中继续保持与同伴交往的热心。
二、活动对象：初一新生
三、活动场地：1个桌凳较少较宽敞的大教室
四、活动时间：1个小时
五、活动过程：
（一）、导入
在活动开始之前播放背景音乐“相亲相爱一家人”，营造活动氛围。
（二）、热身活动——皮筋传情
活动时间：10分钟
准备材料：吸管、圈型橡皮筋
活动目的：藉由活动来增进人际互动，点燃活动气氛，让新同学之间彼此学会团结合作，提升学生的参与度与专注力。
活动流程：
（1）依据人数，将全班同学分成每组人数为10的队伍若干组，每人发下一个吸管，几支队伍中的第一位同学同时发下一条橡皮筋。
（2）说明活动规则：各组同学进行对抗，口含吸管（注意不可以用手）将橡皮筋从第一位同学传到最后一位，最快的队伍获胜。
如橡皮筋掉到地上，则必须从第一位同学再重新开始。
（3）在活动开始前，先给予一分钟的时间让小组讨论策略或方法。
（4）当最快传完的小组产生后，即可终止活动；或是规定一定的时间，看哪一组进行的最快，来决定胜负。
（5）活动结束宣布获胜的队伍，并给予相应的奖励。
注意事项：用嘴叼着吸管传递给下一位同学的时候要注意不要戳到了对方的
眼睛。
（三）、主题活动
1、直呼其名
活动时间：15分钟
活动道具：2个比较软的小球
活动目的：帮助大家记住彼此的名字
活动流程：
（1）、全班同学以之前组定的小组为单位站成一圈，每人相距约一臂长。
作为培训专员的你也不例外。
（2）、告诉小组游戏将从你手里开始。
你大喊出自己的名字，然后将手中的球传给自己左边的队友。
接到传球的队友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球传给自己左边的人。
这样一直继续下去，直到球又重新回到你的手中。
（3）、你重新拿到球后，告诉大家现在我们要改变游戏规则了。
现在接到球的队员必须要喊出另一个队员的名字，然后把球扔给该队员。
（4）、几分钟后，队员们就会记住大多数队友的名字，这时，将两个队伍合在一起，把他们的球也加进来，让两个球同时被扔来扔去，游戏规则不变。
（5）、两个队伍的人都认识得差不多的时候，再加一支队伍和一个球进来，这样就是三个队伍合在一起玩。
在游戏接近尾声的时候，再把第四只球加进来，其主要目的是让游戏更加热闹有趣。
（6）、游戏结束后，在解散小组之前，邀请一个志愿者，让他在小组内走一圈，报出每个人的名字。
注意事项：
注意扔球的时候不可用力过猛。
你最初的扔球应当是一个较慢的高球，为后续的扔球手法树立典范。
变通：
（1）、如果几个小组同时在玩这个游戏，可以让不同的小组在游戏中间交换一半队员。
（2）、让队员们可以随心所欲地更换小组。
被新小组接纳的唯一条件是新成
员在站好位置后喊出自己的名字，以便其他队员扔球给他。
活动结束：组织大家进行交流，让一些代表说说自己在这个活动中认识了哪些人，学到了哪些东西。
领导者点评：
你跨出人际交往的第一步就是要让别人认识你，记住你，同时，你记住别人也是对别人的尊重。
2、“找呀找朋友”
活动时间：10分钟
活动流程：
（1）、领导者描述情景：你参加了一个夏令营，在这个夏令营里你结识了很多性格迥异的人，有真诚的、善解人意的、乐于助人的、体贴的、热情的、善良的、活泼开朗的、风趣幽默的、聪明能干的、自信的、心胸宽阔的、脾气古怪的、不友好的、饶舌的、自私自利的、自负傲慢的、虚伪的、恶毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固执的、心胸狭隘的，等等。
（2）、组织成员进行讨论：你最不愿意和哪三种人做朋友?最愿意和哪三种人做朋友?并简要地说明理由。
请每位成员在心底对自己作一个评判（不需要说出来），你认为自己最类似于以上哪两种人?优缺点各选一个。
然后仔细倾听其他成员对此的评价，从而了解自己的性格在人际交往中的受欢迎程度。
（3）、领导者根据成员的发言，记录下每种性格的魅力指数。
最愿意和某三种人做朋友，那么根据喜欢程度的高低，这三种性格分别记+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三种人做朋友，那么根据讨厌程度的高低，这三种性格分别记－3，－2，－1分。
所有成员发言完后，计算每种性格的总分，得出该性格的人际魅力指数。
（4）、组织成员进行分组讨论“如何培养最受欢迎的三种性格”，以及‘如何克服最不受欢迎的三种性格”。
活动结束：组织大家进行交流，让一些代表说说自己在这个活动中认识了哪些人，学到了哪些东西。
并且思考，你的人际关系现状如何？是否合适？你认为是自己身上什么性格品质给你带来了好人缘？或者如果你的人缘不太好是什么
原因导致的？试着一边整理自己的人际关系，反思自己在人际交往中所体现出来的性格特点（比如是否因一时愤怒的情绪而失去了曾经的知己；是否因太自我中心忽略他人的感受而被周围的朋友渐渐疏远），找出自己需要继续发扬和改进的地方。
注意事项：本次活动在帮助学生了解自身的性格和认识自身的人际关系的同时，可能引发部分学生（尤其是同伴关系不良学生）不愉快的情绪体验，教师要注意观察，并加以适当关注。
领导者点评：
好的性格，是你人际交往成功的基石。
同伴交往从心开始，好的性格是人生的一大财富，好的性格可以凝聚你我他。
鼓励成员在日常生活中虚心听取他人对自己的评价和反馈，了解自己在人际交往中的受欢迎程度，分析其中的原因，然后积极发展受欢迎的性格特点，树立积极主动的人际交往态度！
3、“我比你猜”
活动时间：15分钟
活动目的：增进成员之间的沟通，让他们勇敢地表达
活动准备：准备好若干写着某种动物的名字的纸张
活动流程：
（1）、团体成员自由组合。
形成若干个两人小组，领导者给每组中的一名成员出示一张写有动物名字的纸，并确保另一名成员无法看到。
（2）、然后请前者向后者用肢体语言表达该动物的一些典型特征，后者根据前者的比划猜出这个动物是什么。
（3）、要求在描述的过程中，只能通过肢体语言表达，不能有话语提示。
比比看哪一组画得又快又准确。
（4）、然后每组中的两个成员交换角色，领导者出示纸张，重复上述游戏。
活动结束：组织大家进行分享，让前三名的小组总结成功经验。
领导者点评：
人际沟通是一个双向的过程。
有时候你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。
沟通并不是一件简单的事情，需要双方要不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果。
（四）、活动结束
分享总结时间：10分钟
让学生发表在此次活动的感受，组织者总结学生在此次活动中的表现，大声喊出自己认识的人名字，以此结束本次的活动。