优秀生培养方案教育是人类依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动。

班集体中的每一位同学都是教育的对象，对待不同的学生，应该用不同的教育方法和教育手段，才能依据每个同学的不同特点有针对性地培养他们的技能，挖掘他们的潜能。

班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，教师、家庭以及社会共同努力的结果。

对于尖子生，教师应该有所针对有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。

重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样，而且能够提高学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。

小美，在我班是一个聪明、活泼，爱好广泛人见人爱的小姑娘，她像一颗小明星，光芒四射。

对她的培养，我从以下几个方面进行有效的教学活动。

一、经常找她进行个别谈话，了解她的思想动态，帮助他树立正确的良好的人生观和价值观，让她知道学好本领干什么，为谁学习；二、召开在教师指导下，同学自由发言的有关树立正确的人生理想和目标的主题班会，结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊；三、举办理想主题的演讲，充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；四、召开中队主题会议，给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。

五、经常给她讲一些励志学习的例子，培养他坚持不懈的意志力。

六、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；七、帮助她在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。

总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。

八、培养她进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯九、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；十、注意培养她的团队精神和合作意识十一、注意培养学生的创新意识，突出创新在学习和生活中的重要性社会的发展日新月异，什么都在不断的更新换代，如果思想上跟不上时代的前进步伐，必然导致自我封闭和落后。

时代要求创新，没有创新，没有彩头，就不会有突破性和实质性的进步。

同时，在创新过程中学生可以体会到独创的新鲜感和成就感，使学生的学习兴趣更加浓厚。

学生创新着重从以下几个方面着手：鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；十二、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废总之，尖子生的培养，教师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，能够接受不同性格的尖子生的挑战，并且耐心细致地对他们进行动之以情，晓之以理的说服教育。

同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。

只要老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定能够做好。

付刚2011年9月1日优秀生培养方案付刚2011年9月1日特长生培养方案为进一步加强艺体特长生的管理，不断提高训练质量，积极倡导“发现人才，尽早培养、科学训练、持续发展”的原则，为特长生的发展与成才，提供广阔的空间，经校委会研究，特制定如下实施方案：一、训练时间要求：1、体育：（1）早7：00-7：45，训练时间为45分钟；（2）下午第四节，训练时间为40分钟。

2、音乐、美术：（1）中午12：30-1：30，训练时间为1个小时；（2）下午第四节，训练时间为40分钟。

二、人员确定和退出：1、确定：在初三、初四级部学生中挑选。

专业教师通过艺体教学、艺体比赛、艺体测试等措施确定适合于进行专业训练的学生，结合学生的文化课成绩，与级部主任、班主任协商同意后，上报教导处存档。

2、退出：人员确定后即为学校特长生专训人员，学校将投入大量的师资、设施等，中途退出的同学，一定要写好推出申请，经班主任、专业教师、级部主任层层签字同意后，交教导处审核方才有效。

三、考勤制度：1、艺体特长生的训练考勤由专业教师负责，每月汇总一次，然后反馈到级部，同时上报政教处加入班级考评。

2、级部主任、班主任不定期抽查艺体生的出勤情况，配合专业教师做好学生思想工作。

四、外出训练和比赛：如学生确需外出训练和比赛，由各专业教师与班主任协商同意，由专业教师与教导处，级部主任协商，教导处批准后，由级部主任通知班主任，班主任通知学生。

五、其它要求：1.齐抓共管学生的日常行为规范，因为特长生情况比较特殊，从领导到级部主任、班主任乃至全体教师都要关心他们的成长，耐心细致地做好他们的思想工作。

2.特长生所在的班级的科任教师要给予大力支持，通过各种有效手段提高特长生的学习管理。

3.除特长生所在班级的科任教师课内课外特别关注他们外，各年级要安排时间进行特别辅导，并建立特长生跟踪档案，要指定老师负责管理。

4.音体美教师要制定具体的训练目标、训练计划、训练措施等，并一定要抓好落实。

5.特长生必须按规定时间准时到校上课、自习、晚休，否则作迟到、旷课论处。

付刚2011年9月1日特长生培养方案付刚2011年9月1日学困生培养方案学困生，顾名思义，就是学习有困难的学生。

这些学生之所以学习有困难，有的因为家长长期在外地打工，有的因为家长不务正业，有的因为学习成绩基础差等主客观原因，其共性都是自制能力差，知错而无法改，自卑心理严重，对自己缺乏自信心。

我通过以下几点使他们转化。

一、关心学困生，重视情感培养学困生由于长期不受关心，往往表现为自卑、孤僻。

而他们的内心是多么渴望得到老师的关心和同学的认可。

因此，作为教师，要想转化学困生，首先要通过对他们无微不至的关怀和促膝谈心，来打开他们紧闭心扉；通过多表扬、激励来树立他们的自信心。

特别应在同学面前表扬其优点和进步。

同时，教育其他同学不歧视学困生，把学困生当作好伙伴、好朋友，主动帮助学困生的学习。

从而唤起学困生的学习兴趣。

当然，转化学困生需要细致和耐心，是一个漫长的过程。

课内，要注意指导他们的学习方法，多给予表现自我的机会，体验到成功的喜悦；课外，要为学困生查漏补缺，积累知识，训练能力，不断进步。

让学困生时时处处，从内心上感悟到全体师生的关爱。

二、让学困生感悟失败是成功之母，消除其自卑的心理在现实生活当中，一帆风顺是不可能的，一个人的成长过程，总会遇到这样或那样的失败，至于如何调节失败的心态，将关系到一个人的成功与否。

纵观当今的孩子，独生子女多，父母都视他们如掌上明珠，很多事情都有父母的关照和帮助，就是学习也不例外。

一旦遇到挫折，就表现出胆小，怯懦、畏缩、不知所措，认为自己不如别人，慢慢地就形成了对周围事物的躲避心理，对他人的紧张心理，对自身的否定心理。

显然这是一种自卑心理的表现。

作为一名教育工作者，以心育人，更应十分关注学生的这种心理倾向——自卑。

由于我们面对的都是小学生，尤其是低年级的学生，他们根本不具备用未来规划现在的能力，在他们看来，任何失败都是永久性的，灾难性的。

因此，教师应及时地对这些学生的心理进行疏导，特别是学困生，要消除他们产生畏缩甚至灰心的复杂情感。

因为自卑是潮湿的火柴，永远燃不起成功的火焰。

它以轻视自己开始，以自我消沉和自我埋没而告终。

教师应通过一些典型的事例让学生对照感受，适当提供一些蕴含深刻含义的名言进行熏陶或作为学生的座右铭。

让学困生感悟失败是成功之母，引导和帮助学生剖析自己的心理，学会调节情绪，增强认识自我，了解自我的能力，把失败看作是再学习的机会，充分认识一件事取得成功的过程不止一个环节，但是失败，极有可能是一个环节出错，没有必要指责整个过程。

教育学生从多个环节中寻找差错并再学习尝试，这样就可能获得成功。

如：我班的赵虎同学，一年级时，学习成绩一直不好，在老师和同学的帮助下，他经过一个学期的努力学习，在升上二年级时，总算赶上中等水平。

从他脸上的笑容，可以发现他对未来的学习充满自信。

但由于二年级得了一场大病，耽误了学习，一、二年级的内容衔接不上，加上基础差，几次单元考试都不合格，他再度陷入了自卑的困境。

我发现了，以后及时帮助他消除自卑的心理，引导他查找失败的原因，鼓励并帮助他寻找适合自己的学习方法。

经过努力，赵虎同学终于找回了以往的自信。

事实证明，学困生失去自信并不可怕，只要教师不把学困生看成不可雕的“朽木”，通过耐心细致的工作，就一定能够在学生的心理点燃起自信的火种。

三、分层次奖励达标，让学困生品尝成功的喜悦俗话说：十指伸出有长短。

一个班级里，学生的智力、水平和能力各不相同。

就拿用学生成绩评红花，看谁最棒来说吧，九十分能奖励一朵红花，对于优等生来说是轻而易举的事，而对于学困生来说，就是经过一个学期的努力，也很难得到一朵红花，长期以来，将造成学困生失去参与竞争的意识和信心。

因为九十分的要求对于学困生来说确实是太高了，简直是高不可攀。

因此，我根据本班学生的实际及学生各自的学习能力，确立其为之努力，切合实际能够达到的目标，这其实也体现了教育学的循序渐进的原则。

这种分层次奖励达标，目的是为了照顾学困生的心理承受压力，让他们“跳一跳”就可摘到果子，品尝成功的“滋味”。

当这一标准能达到稳定而持久时，教师可加大力度，让学困生“拾级而上”。

自从本班开展分层次奖励达标的机制以来，出现了学困生与学困生、优等生与学困生竞争谁红花多的学习氛围。

在学困生中逐渐树立起“我能行”的自信心，从而减少了不必要的担忧与分心，增强了学困生的自信。

四、激发学习兴趣，提高学习效率。

兴趣是最好的老师，是影响学习的自觉性、积极性的直接因素。

因此，教师如何创设情景，激发他们的兴趣，使他们自然地进入学习新知识的情景，引起如何去解决问题的动机，是一个值得探究的问题。

在教学中，我经常利用学困生的好奇的心理特点，在导入新课时，我就采用猜一猜的方法，促使他们的注意力高度集中，很快进入学习状态中。

例如：在教学“猜测”时，我就先出示自己紧握的拳头，让他们猜一猜我手中有什么东西，这时学困生的兴趣激起了，他们纷纷说出自己的答案。

本节课也因他们的参与而更有效，更精彩。

五、因材施教，善待学困生学困生成绩低下的原因很多，课堂上尽量将新旧详细分析、讲解，利用课余时间进行知识的“填漏”、“补缺”。

按先补计算，后补应用题的顺序，有计划、有针对性地为他们补课，尽可能逐个知识点过关。

在练习时，要分层做，基本的练习，全班完成，对有难度不会做的，等听评讲后再做。

学生的学习积极性得到提高。

其次使学困生讲得出来。

在课堂上往往一些后进生被老师提问时，答非所问，或哑口无言。

在一些同学的哄笑声中坐下，这对后进生的心灵挫伤可想而知。

如果让学困生能正确回答老师的提问，对他们来说是一个成功的喜悦。

在教学中，我采用三个做法帮助后进生“说”：1、优生带后进生说；2、教师半扶半放带着说；3、容易回答的问题留给后进生说。

这样使后进生敢说、能说。

逐渐达到准确、完整、有条理地回答问题，而且体验到学习的乐趣。