硕士研究生班英语教学总结
27 期临床医学研究生1 班英语教学工作总结
2004-2005学年第一学期
任课教师：梁建莉
一、基本情况
27 期临床医学专业研究生班（注册学生人数93 人），为我校2004年招收的硕士研究生班。
该班学生英语水平也呈两级分化，部分应届本科毕业生英语程度较好，历届生英语基础相对薄弱，但班级学风较好，到课率较高，班委具有一定的凝聚力和工作能力，能协助任课教师安排好各种英语课堂教学活动。
二、授课情况
本学期该班主体讲授教材为大学英语第五册，附加第五册同步练习。
根据教学计划，每一课教学内容安排8课时完成，其中包括课文、词汇与结构、篇章结构分析、段落翻译以及命题作文。
在组织教学上，本人力求打破“教师一言堂”或“教师满堂灌”的旧教学模式，采用学生讲课活动、自由设问与解答（根据课文内容）、英语自由演讲等各种形式，真正形成一个“以学生为主体、以教师为辅助”的英语教学新模式。
其次，在整个教学中，本人采用了自制大学英语第五册多媒体系列课件授课的方式，以丰富的课文背景资料、生动形象的动画效果、与授课内容紧密相关的语音史料和影片等教学资料取代了乏味呆板的文字材料，使学生对所接触的英语教材有了生动形象的感性认识，从而激发了学生学习英语的兴趣，增强了参与班级语言教学活动的积极性和创造性。
该系列课件的内容、形式和质量受到该班全体学生的高度赞誉。
本学期，除了按时完成计划内教学任务外，本人还与该班班委一同组织了以下班级英语
实践活动：
1. 2. 3.学生讲课活动
英语口试比赛（自由话题，学生评委打分）自由设问与回答（教师评分）
三、考试情况
1.卷面成绩分析
试题类别词汇填空阅读翻译作文期末成绩
2. 3.
比率15 10 40 20 15 100 平均成绩11.6 6.9 25.5 16.9 10.8 71.6
期末成绩分析
卷面成绩分数段100-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-20 学生人数：85 1 17 37 20 8 2
总评成绩分析
总评成绩分数段100-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 学生人数：85 0 35 40 9 0 1
4.成绩分析
1）总评成绩由期末成绩（70%）、考勤（10%）、作业成绩（10%）和口试成绩（10%）等四项综合测试成绩组成，整体而言，该总评成绩基本合理。
2）该班期末考试成绩及总评成绩基本呈正态分布，即两头小，中间大。
全班总评成绩及格人数84人，占总人数98%，不及格人数1人，占总人数2%。
四、存在的问题
1. 2. 3. 4.部分学生的英语基础知识不很扎实，有待通过自修加以提高。
学生应重视外教课程，注重培养自己的英语思维能力和口语能力的培养。
学生写作能力的提高甚微，这依然是英语教学中的一个薄弱环节。
教材过于陈旧，教研室需考虑更新现用教材。
五、对今后教学的建议
1. 2.
更新教材，尽可能使用近两年出版的研究生英语教材。
如果学生人数超过100人以上，且英语水平呈两极分化，应考虑分班教学。
3.注重在教学过程中，精心设计课堂活动，努力营造师生互动的教学氛围，并尽可能地激发全体学生的积极性和参与性。
4.提倡使用多媒体软件授课，尽可能为学生提供与教学内容有关，但应属于教科书以外的知识和信息，以适应学生知识层面的需求。
5.学生英语口语能力和写作能力的培养必须引起授课老师的高度重视。
27期研究生临床2班英语教学工作总结
2004-2005第一学期
任课教师：孔玛丽
一、基本情况
27期研究生临床2班（注册人数95），使用教材: 大学英语(修订版)第五册精读，每周6学时。
二、本学期具体做法如下：
1．预习(基本弄懂课文意思); 朗读2-3遍;背会单词
2．课堂对课文难词,难句讲解, 80%-100%英语授课, 授课过程中教师随时提问
3．课后练习(学生全部完成,教师课堂部分讲解,翻译为书面作业抽查)
4．作文(统一练习本,每单元基本2篇;包括课后练习中的一篇和另外布置的一篇,检查方式为同桌互改和教师抽查, 最后在学期末把作文本交上,为期末参考)
5．背诵(教师指定的课文中的段落,检查方式为:同桌互背和教师抽查)
6．同步练习（每课一练）
7．口头表述：每完成一个单元，就课文相关主题组织学生进行课堂口头表述。
8．使用补充教材:听力选择大学英语(修订版)听力5级，每次紊咸?0-20分钟.
9．六级测试题,10周后，每两周1次，课堂讲解。
10．根据学生需求为学生强化了改错练习。
在教学中，以丰富的课文背景资料、自制课件以及与授课内容紧密相关的语音史料和影片等教学资料取代了乏味呆板的文字材料，使学生对所接触的英语教材有了生动形象的感性认识，从而激发了学生学习英语的兴趣，增强了参与班级语言教学活动的积极性和创造性。
该系列课件的内容、形式和质量受到学生普遍赞誉。
三、考试情况
1.期末卷面成绩
试题类别词汇填空阅读翻译作文总分
分数比值15 10 40 20 15 100
平均成绩11 8 24 17 11 67
2.分段成绩
成绩分数段100-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 学生人数90 15 46 18 8 1 1 0
3.总评成绩
成绩分数段100-80 79-70 60-60 50-50 49-40 39-30 29-20学生人数90 34 40 14 1 1 0 0
4、成绩分析
1）总评成绩由期末成绩（70%）、考勤（10%）、作业成绩（10%）和口试成绩（10%）等四项综合测试成绩组成，整体而言，该总评成绩基本合理。
2）该班期末考试成绩及总评成绩基本呈正态分布，即两头小，中间大。
全班总评成绩及格人数88人，占总人数97.8%，不及格人数2人，占总人数2%。
四、存在的问题
1. 学生英语水平层次不齐，班级人数太多，不适合上语言课。
2.学生课程压力过重，通过四、六级的思想压力过大，形成极度焦虑心理。
3.教材过于陈旧，学生对所学教材兴趣不大。
五、对今后教学的建议
1在师资力量得以保证的条件下，建议该班实施分班教学。
2.将教学内容和课堂活动有机地结合起来。
3.注重调动学生学习积极性，进一步激发学生自主学习的意识。
4.新一轮研究生英语课程应更换教材。
5.根据学生需要适当增加应试内容。
27期研究生科研班英语教学工作总结
2004-2005第一学期
任课教师：孔玛丽
一、基本情况
27期研究生科研班（注册人数166），使用教材: 大学英语(修订版)第五册精读，每周
6学时。
二、本学期具体做法如下：
1．预习(基本弄懂课文意思); 朗读2-3遍;背会单词
2．课堂对课文难词,难句讲解, 80%-100%英语授课, 授课过程中教师随时提问
3．课后练习(学生全部完成,教师课堂部分讲解,翻译为书面作业抽查)
4．作文(统一练习本,每单元基本2篇;包括课后练习中的一篇和另外布置的一篇,检查方式为同桌互改和教师抽查, 最后在学期末把作文本交上,为期末参考)
5．背诵(教师指定的课文中的段落,检查方式为:同桌互背和教师抽查)
6．同步练习（每课一练）
7．口头表述：每完成一个单元，就课文相关主题组织学生进行课堂口头表述。
8．使用补充教材:听力选择大学英语(修订版)听力5级，每次课上听10-30分钟.
9．六级测试题,10周之后，每两周1次，课堂讲解。
10．根据学生需求为学生强化了改错练习。
在教学中，以丰富的课文背景资料、自制课件以及与授课内容紧密相关的语音史料和影片等教学资料取代了乏味呆板的文字材料，使学生对所接触的英语教材有了生动形象的感性认识，从而激发了学生学习英语的兴趣，增强了参与班级语言教学活动的积极性和创造性。
该系列课件的内容、形式和质量受到学生普遍赞誉。
三、考试情况
1.期末卷面成绩
试题类别词汇填空阅读翻译作文总分
分数比值15 10 40 20 15 100
平均成绩11 5 24 17 11 65
2.分段成绩
成绩分数段100-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 学生人数153 28 49 53 17 4 2 0
3.总评成绩
成绩分数段100-80 79-70 60-60 50-50 49-40 39-30 29-20 学生人数37 72 38 4 2 0 0
4、成绩分析
1）总评成绩由期末成绩（70%）、考勤（10%）、作业成绩（10%）和口试成绩（10%）等
四项综合测试成绩组成，整体而言，该总评成绩基本合理。
2）该班期末考试成绩及总评成绩基本呈正态分布，即两头小，中间大。
全班总评成绩及格人数147人，占总人数96%，不及格人数6人，占总人数3.9%。
四、存在的问题
1.学生英语水平层次不齐，班级人数太多，不适合上语言课。
2.学生课程压力过重，通过四、六级的思想压力过大，形成极度焦虑心理。
3.教材过于陈旧，学生对所学教材兴趣不大。
五、对今后教学的建议
1.在师资力量得以保证的条件下，建议该班实施分班教学。
2.将教学内容和课堂活动有机地结合起来。
3.注重调动学生学习积极性，进一步激发学生自主学习的意识。
4.新一轮研究生英语课程应更换教材。
5.根据学生需要适当增加应试内容。