总结作者“漫想”的思路
引导学生明确作者奔驰万里而有“路”， 飞行远空而有“线”的清晰的构思。
六、布置作业
过
1、球王贝利一生中踢进了许多 训练学生的逆向思维。“下一个”即历史
精彩的球，当有人问起他平生 上无数的“第一个”，指导学生讴歌他们
程下
2、有人问著名导演谢晋最喜欢 发扬光大这种精神，创造新的辉煌。
6、为什么作者能感到第一个穿 过三峡的人曾经感到和未曾感 到的喜悦？
感悟作者闯过艰险的征途就有胜利的 喜悦的心情。
教学内容
设计意图
四、拓展思维
“第一个”象征在未知领域里，敢为人
本文中的“第一个”和“三峡” 先，不怕困难和失败的人。“三峡” 象
教 象征什么？
征了等待人们去征服、去开拓的未知领
域。
五、课堂小结 学
公开课教案
课题 《过万重山漫想》 课时
第二课时
年级 高一机电
姓名
韩雪梅
时间
2012.4.10
课型 讲读课
教 学 目 标 教学 重点 教学 难点
教
知识目标 理清本文的思路，把握作者的创作意图。
技能目标 情感目标
学习托物言志的写作手法。
教育学生树立排除万难、知难而进的首创精神，并发挥这种 不畏艰险、勇往直前的首创精神，为振兴中华而奋斗。
了解本文的创作背景，理解作者的创作意图。
掌握借助媒质而表意的托物言志的写作方法。
教学内容 一、 新课导入
1、有关三峡的美文诗话。 2、展示三峡的精彩画面。 二、解读课题
1、“万重山”是指哪里？ 2、“漫想”是什么意思？
三、整体感知
设计意图
通过创设情景，使学生对学习内容产生 浓厚的兴趣，激发学生的学习热情，营 造出良好的课堂学习氛围。
自己的哪一部作品时，他说“我
最喜欢下一部。”
→ 船出了夔门
船过了三峡
两岸 追古 无数个第一个
板
奇景
书
万重山
↑
↑
联想 第一个过三峡的人
↓
↓
设
议今 新长征需要无数第一个
计
↓
↓
感未来 千百年后人们会崇敬我们
教学 反思
通过解题，使学生明确本文是写作者经 过万重山时飞跃的神思、联翩的浮想， 即作者有感于三峡的壮美景色而任自 己的思绪穿越古往今来，产生了许许多 多的联想。
1、作者引起漫想的起点和终点 明确作者引起漫想的起点是船出夔门，
学 在何处？
终点是船过三峡。
2、找出文中标志作者“漫想” 明确作者的思路沿着是“历史——现实
的句子。 过
——未来”这样一条线索展开的。
3、作者的“漫想”可以分为几 理清“漫想”部分的总体思路。
个层次？
程
4、作者跳出的“古怪念头”是 什么？
作者想到了第一个穿过三峡的人穿峡 的时间之早、条件之差、决心之大、危 险之多。
5、作者面对第一个穿过三峡的 人，先后想到哪些“第一个”？
作者想到了人类漫长历史中无数的第 一个；作者想到了千百年以后的人对我 们的评价。