我爱你，中国汉字
一、教学目标:
1.正确流利有感情朗读课文,感受作者对汉字的喜爱.
2.体会修辞手法对表达文章思想感情的作用.
3.学生能理解汉字有色彩有声音有气味.的特点.
4.培养学生爱汉字爱祖国的思想感情.
二、教学重点:通过修辞手法体会汉字的独特魅力并体会作者的思想感情.
三、教学难点:理解汉字是有色彩有声音有气味.
四、过程与方法：倡导自主合作探究的活动方式使学生自主获得知识
养成自主合作探究的意识和习惯。

五、情感态度价值观：培养学生爱汉字爱祖国的思想感情。

一、复习导入
上节课，我们学习了《我爱你，中国汉字》这篇课文，学习了课文的生字词，初步了解了课文的主要意思，下面，老师检测一下大家学习效果。

1.听写生字；
驰骋魅力（请正确、规范、美观标准默写）
2.回忆一下，课文讲了什么？
（本文写了汉字的特点，表达了作者对汉字喜爱的思想感情。

）
二、品读感悟汉字特点，体会感情。

欣赏东晋大书法家王羲之书法出示ppt,读下面语句，你能提出有价值的问题吗？
我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于他的生命力和奇特魅力。

在一句话前面加上为什么这是我们常见的提问方式。

提出一个
问题比解决一个问题更有价值。

你就是咱们班的问学家善于发现问题的孩子。

面对同学们提出的问题，要寻求答案，请齐读学习提示。

一字一世界，一字一图画。

面对汉字作者有无穷无尽的联想和想象。

朗读课文，思考：作者把汉字比作什么？把相应的句子勾画出来读一读。

第一自然段;我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。

它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

读第一句。

孩子、鲜花有什么共同点，对，比喻句中，本质物
体和被比喻的物体要有相似之处。

板书：孩子、鲜花
汉字如此可爱美丽，作者为之动情。

情不自禁的说道：
我爱你中国汉字。

第二自然段:文中还把汉字比作什么？请同学读一读这个比喻句。

中国的汉字“他们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？”
师板书;精灵
课文中出现了哪几个性格独特的汉字精灵?
请一位同学朗读这段话，其他同学闭上眼睛想象画面。

汉字精灵来了，让我们共同感受一下他们各自的特点。

开火车读句子。

每个字都有不同的风韵。

“日”这个字，使你感触到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。

“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。

“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。

“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。

这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。

它们在瞬间走进想像，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。

朗读指导；想象温暖的阳光，火辣的热情（有气势）；想象又冷又清，淡淡的、柔柔的，如流水般倾泻的月光（读出月光的柔情）。

“轻”字让你想到什么东西？“重”呢？读出轻于鸿毛，重于泰山的感觉。

寒霜逼人、冰封雪飘，通过你的朗读，传达这种意境。

师相机评价，听了他们的朗读，使我仿佛看到一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气……
现在让我们全班的男生和女生合作着再一次赞美次汉字的风韵吧！
（男生读前一分句，女生读后一分句，有感情地朗读）。

开火车读：“太阳”这个词，使你感触到——（生接读：热和力，）而“月亮”却又——（生接读：闪着清丽的光辉。

）
“轻”字使人——（生接读：有飘浮感）
“重”字——（生接读：一望而沉坠）
“笑”字——（生接读：令人欢快）
“哭”字——（生接读：一看就像流泪）
“冷霜”好像——（生接读：散发出一种寒气）
“幽深”二字一出现——（生接读：你似乎进入森林或宁静的院落）
有感情地朗读这段文字。

汉字多有魅力啊，我们读到这，我们忍不住赞叹：我爱你，中国汉字。

听了你们的朗读，我感到这些可爱的汉字真像一个个有着独特性格的小精灵向我们走来，它们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林……那么有哪些汉字能够瞬间走进你们的想象，构成奇妙的组合呢？
我们再来美美地欣赏一下这些“有影无形”的图画，这些“横竖勾勒”的奇妙组合吧！
如看到“火”字就想到（）；看到“田”字就想到（）；看到“水”字就想到（）……呈现在眼前的完全就是一幅幅美丽的图画呀！
师引读：这是一些多么可爱的小精灵啊！难怪作者由衷地赞叹：（师点击课件）真的——（生接读：我爱你，中国汉字。

）这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的魅力吗？
这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下能发生无穷无尽的变化。

在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这
么丰富的书法瑰宝？
“有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？”
这句话实际上说的是——？
请改成陈述句：“没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。

”
比较一下，这两种句式中，哪一种最能表达出作为中国人的自豪与骄傲？喜爱与赞美？试着读出那种强烈的民族自豪感和赞美之情？
读着读着作者发出了这样的赞叹——我爱你，中国汉字
诗的灵性
①汉字不仅形态万千，作者还说它有色彩、有声音、有气味。

老师这里有几句诗，你找一找，哪些字词是有色彩、有声音、有气味的？（出示：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；墙角数枝梅,凌寒独自开。

）
②原来汉字这么有灵性，一起吟上两首小诗吧，感受一下汉字带给我们的美妙韵律、幽远意境……（出示《江南春》《天净沙·秋思》，想象画面，齐读。

）
江南春杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

天净沙、秋思元代作者：马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠
人在天涯。

③小结：从诗经到楚辞，从汉赋到唐诗、宋词、元曲，汉字，成就了一个诗歌的民族！作者由衷地赞叹道：我爱你，中国汉字。

师总结板书；美丽与魅力。

三、拓展延伸合作研读。

主题阅读
在世界的文字之林中，中国的汉字的确是异乎寻常的。

它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥！
面对着科学的飞跃，中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。

是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。

在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，古老的中国的汉字却焕发了青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。

真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。

在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于他
的生命力和奇特魅力。

作者再一次发出由衷的赞叹：我爱你，中国汉字。

每一个了解汉字的人都会深深地喜欢上它，所以，作者坚信——汉字将越来越被世人所珍爱！（板书：爱汉字）
四、作业设计；
1.在人类古老的长河里，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？变陈述句；—————————————————————表达了作者对中国汉字的——和----的思想感情。

2．中国汉字富有魅力，他们像----------，又像--------，还像--------。

从比喻句体会到作者对汉字的-------。

3.在书法家的笔下，他们更能发生无穷无尽的变化，或------，或-------，或-------，或-------。

根据省略号的用法，补充。

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板书
我爱你，中国汉字
孩子美丽爱汉字
鲜花
精灵魅力爱祖国
内乡瓦亭镇庞集小学；宋香芬
2018.6。