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教育理念创新，教学模式创 新，运用技术创新，丰富教学 策略，激发学生的学习兴趣， 学生易于理解学习内容。
五、摄制规范
（一）场地规范
录制在专业演播室内进行，双机位或 多机位拍摄。要求拍摄环境光照充足、均 匀、无杂声（铃声、走动的杂声等），如 果有杂音，需要重新录制。
（二）拍摄场景规范
提供电子白板、实物展台、笔记本电 脑，根据学科具体特点配置教学仪器。背 景统一制作背景板。
1、画面比例16:9。 2、分辨率1920*1080。 3、图像画面稳定，无抖动、闪烁，画面
清晰、层次分明、色彩还原正常。 4、禁止出现跳帧、杂帧、黑场、彩条。 5、不能使用画中画特技。
而“说课”重点在“说”。说目标、 说教法、说流程……不是在上课，是在 告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
三、上好微课的基本要求
三、上好微课的基本要求
1.切入课题要迅速
由于微课 教学时间短， 切入课题必须 迅速。
可以设置一个题目或问题引入课题 可以从以前的基本内容引入课题
可以从生活现象、实际问题引入课题
5.课后小结要快捷
在微课的结尾，一定要有小结，用 1分钟时间对一节课的教学进行归纳和 总结，使微课的课堂结构趋于完整。
微课的小结，不在于长而在于精， 在注重总结内容的同时更应注重学科方 法的总结。
微课制作样例
王跃楠微课——英语《that引导的定语从句》 张海军微课——数学《位置确定》
阜新教育网名师讲堂
如何制作优秀的微课
阜新市电化教育馆
什么是微课
顾名思义，就是比正常课教学 时间短、教学内容少的课。
上好一节微课，在备课的过程中 要把微课的特点和课题的内容紧密 结合起来。
一、微课的特点
一、微课的特点
微课的教学内容集中，一般为某个知 识点或一节课内容的精炼。它不在乎教学 环节的完整性，但整体上仍应该包括引入 课题、内容讲授和总结三个步骤。
引入课题
内容讲授
总结
一、微课的特点
微课教学时间较短，一般在10 分钟以内。以3-8分钟最多。
一、微课的特点
微课一般没有学生参与，只是面对 摄像机授课。
上课的具体过程和常规课堂教学一 样，教师在讲台上把预设的教学过程进 行展示，包括问题的提出、课堂活动的 安排、学生合作解决问题等过程都要呈 现。
一、微课的特点
由于没有学生，教师的这些设计都 是在提出问题或安排后，假设学生已经 完成的情况下，继续展示下一个教学环 节。学生答疑或活动的时间在微课中可 以大大节省下来。
二、微课与说课的区别
二、微课与说课的区别
= 微课
说课
微课和说课是两种截然不同的形式， 切忌把微课与说课等同起来。
二、微课与说课的区别
微课的本质是课，具有课的基本属性。 微课实质上就是一节课，与常态课不同的是 它时间短，没有学生的真正参与。
四、要处理好三对矛盾
四、要处理好三对矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾
在微课的做课现场，没有学生。但 执教者心中不能没有学生。微课的具体 教学过程和常规教学是一样的，也是教 师在课堂上展示课堂教学的整个流程。 教学流程中的“学生活动”，教师该提 问就提问，该布置就布置，该指导就指 导，该点拨就点拨，该评价就评价。这 些“过场”都要一一呈现。
可以开门见山进入课题
三、上好微课的基本要求
2.讲授线索要清晰
在微课的讲授中，要尽可能地只 有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容， 着重进行主干知识的讲解与剖析，或 精要讲授，或巧妙启发，或积极引导， 力争在有限时间内圆满完成课题所规 定的教学任务。
三、上好微课的基本要求
3.教师语言要得体。
在微课中，学生活动被省略之后， 教师的讲解水平倍受观众的关注。
教师语言在要求生动，富有感染 力的同时，更应做到准确，逻辑性强， 简单明了。
三、上好微课的基本要求
4.课堂板书要简约
板书不宜太多，要真正起到对内容 要点的提示作用。
在微课中，提倡用多媒体PPT课件 （或白板课件）方式呈现板书，也可以 呈现挂图、实物等展示在恰当的位置， 这样可以节省时间。
三、上好微课的基本要求
四、要处理好三对矛盾
2.要处理好“多”与“少”的矛盾
微课时间有限，课堂教学内容的 容量有限，处理好“多”与“少”的 矛盾，做到恰到好处，犹为重要。
内容过多，未免庞杂；内容过少， 未免空洞。“庞杂”则显重点不突出， “空洞”则显内容不丰厚。
四、要处理好三对矛盾
2.要处理好“多”与“少”的矛盾
无论常规教学，还是微课，板书 都是必需的。只不过在微课上“多” 与“少”的矛盾尤为突出而已。
四、要处理好三对矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾
只是学生没有实际操作，执教者只是假 定学生已经完成、估计学生完成的程度和结 果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基 础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出 判断。
所以，要做到估计“恰当”、点拨评价 “到位”，执教者就要在备课时研究学生， 或设想教材所对应的学生群体的状况，做到 “场上无学生，心中有学生”。
学生能够自己通过阅读教材理 解的内容，不需要教师制作微课。
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微课的时间控制在10分钟以内，抓 住学生注意力的最佳黄金时段，简明 扼要地概述知识点。 使用规范学术用语，表述清晰、有条 理。 画面合理布局，成像清晰，无质量缺 陷。
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针对不同的主题，选取合适 的一种或者多种方法，恰当运 用信息技术，切勿滥用技术， 帮助学生自主学习。
板书太多，既费时，又显累赘； 板书太少，虽省了时，但也许会造成 表意不清，难以取得预期效果。
四、要处理好三对矛盾
3.要处理好“快”与“慢”的矛盾
要准确把握教学的节奏，快慢适当。 教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。
非重点的部分，可以一代而过。
六、设计微课程注意事项
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微课内容选取指定年级的讲读 课文，教师讲解的内容是供学生自 主学习时，必须要教师讲述才能理 解的内容，是学习的重点、或者难 点、易错点。
（三）拍摄机位摆放及取景构图规范
1、双机位拍摄 1号机位：拍摄黑板、景别以人的中景为主。 2号机位：拍摄讲台、电视机，景别为人的全景
及中景。 2、三机位拍摄
1号机位：拍摄黑板，景别以人的中景为主。 2号和3号机位：拍摄讲台、电视机，根据实际效 果，一个机位取全景，另一个机位取人的中景。
（四）图像规范