课题：比例尺课型：新授课
教学目标：1．使学生认识比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。

2．使学生感受数学在解决问题中的作用。

教学重点：认识比例尺的意义。

教学难点：求一幅平面图的比例尺。

教学方法：演示法、合作探究法、练习法
教具：多媒体
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：你们到过首都北京吗？用多长时间呢？老师出个脑筋急转弯同学们猜猜看。

从威海到北京蚂蚁却用3秒钟到达，这是为什么呢？我们的祖国历史悠久，地域辽阔，大约960万平方千米。

今天老师想把我们的祖国搬进课堂，你们有什么好办法吗？
电脑出示一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图。

通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变呢？谁能在地图上指出，我们家乡在哪个位置？
师：现在从家乡出发，你最想去哪？那你们知道这些地方离我们多远吗？想不想知道？今天这节课，老师就教大家一种本领，从地图上就可以很容易知道两地之间的距离。

今天我们学习的内容就是——比例尺。

二、独立探究、体验成功
1、动手画图，感知比例尺
出示课本的足球比赛的情境图。

师：要想把我们的足球场地画在本上，首先要知道什么呢？
师：课前我已测量出足球场地的长约是95米，宽约是60米，请你们当一回小小的设计师，将足球场地的平面图画在你们的纸上。

有信心当好这个设计师吗？（电脑出示学习要求）
2、汇报交流，认识比例尺
师：（选出几幅不同的图贴在黑板上）贴出的图为什么有大有小呢？咱们先请这几位小设计师说说自己是怎样设计的。

”（学生汇报设计思路）
师：请贴在黑板上图的设计师说一说自己是怎样确定图上的长和宽的？图上的长和实际长的比是多少？图上的宽和实际宽的比是多少？
师：长和宽的图上距离和实际距离的比，就是比例尺。

师指着某一个比例尺让生说说它的意义。

1、比较图的大小，升化比例尺认识。

师：请观察比例尺有什么特征呢?刚才在设计足球场地的平面图时,按哪个比例尺画出的图最大呢?你有什么发现?（比例尺越大画出的图越大）
2、求比例尺。

订正时，让学生说说计算方法，强调学生单位要统一。

3、自学课本85页上面的内容。

交流自学知识：像1：1000或1/1000，这样的比例尺是数值比例尺。

还有 0 10 20 30米，这样的比例尺叫线段比例尺。

你们能说说线段比例尺的含义吗？
6、数值比例尺与线段比例尺互化。

投影出示课件。

学生自主练习后集体交流方法。

三、灵活应用创新思维
出示:在比例尺是1:100000的地图上,量得王老师家到学校的距离是8
米。

王老师家到学校的实际距离是多少千米?
师：请同学们课后尝试解答。

四、课堂小结：通过本节课的学习，你们有哪些收获。

板书设计：比例尺
图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺
图上距离：实际距离=比例尺
教学后记：。