关于团体
团体，会产生与个体不同的能量与智慧。假如， 治疗师可以容纳这强大的能量，可以发挥点金石 的作用，催化着这团体智慧，那转会该会是什么 呢？
团体治疗如何来帮助病人？
➢希望重建 ➢人际学习 ➢普遍性 ➢团体凝聚力 ➢传递信息 ➢ 宣泄 ➢利他主义 ➢存在意识因子 ➢原先家庭的矫正性重现 ➢提高社交技巧 ➢行为模仿
当来访者完成了沙盘：
➢“能介绍一下你的作品吗？”、“能讲一下沙盘时 的感想吗？”、“能讲一下做沙盘时的感想吗？”、 “感觉怎么样？”、“作品的主题是什么？”、 “你在里面吗？或你在哪里？”、“还有什么没有 表现出来的吗？”……
➢感受性分享
➢开放性与探索性的解释
3、沙盘游戏的结束
结束的几种可能：
国际沙盘游戏治疗学会（ISST）对“沙盘游戏治疗技术”
的权威注解为：沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学 原理为基础，由多拉.卡尔夫（Dora Kalff）发展 创立的心理治疗方法。沙盘游戏是运用意象（积 极想象）进行治疗的创造形式，“一种对身心生 命能量的集中提炼”（荣格）。其特点是在医患 关系和沙盘的“自由与保护的空间”中，把沙子、 水和沙具运用于意象的创建。沙盘中所表现的系 列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处意识与 无意识之间的持续性对话，以及由此而激发的治 愈过程和人格发展。
➢一般的工作时间； ➢自然情况下的结束； ➢介入性的结束及方式。
拍照的要求：
➢从来访者的角度入手； ➢治疗师所看到的内容； ➢掩埋的沙具， ➢重点表现的沙具
• 沙具的整理……
三、沙盘游戏治疗的意义分析
卡尔夫指出仅仅汇编一系列符号去理解沙 盘游戏是多么浅陋。治疗师必须特别地将 游戏者在沙盘游戏中所描述的与游戏者本 人、他们现在特殊的生活状况，以及他们 以往的生活环境联系起来。通过这种方式， 内部世界与外部世界联系起来了。
沙和水
沙象征土地、具体和物质的东西。土地，大地母 亲，是提供滋养、生殖力和爱的生命拥有者，沙 塑造力强，可以不断的流动和改变；抚摸细沙的 感觉象回到了母亲的子宫里，温暖而安全；
水，可以流动、洗涤、溶解，也可以再生，通常 代表着无意识和情绪，被比喻为女性、生殖的力 量和生命的基础，水是生命的起源；
➢ 来访者方面：语言与非言语的信息；所选择沙具 的方式；沙具摆放的位置；来访者的情绪表现等。
➢ 治疗师方面：任何被来访者触动的细节；自己的 情绪和情感反应；由来访者的工作和沙具引起的反 应等。
➢ 互动的方面：任何有关的对话；互动的发生；过 程中所发生的有关事件；来访者的姓名，工作时间； 位置及变化等。
如何理解“不做解释”
➢知道，不多做解释，不提前解释，留给来访者去感 受，是一种情景……
➢根本不知道不了解，而不做解释，是另外一种情 景……这样的话，不会有共鸣更不会有感应
➢不知道，而强做解释，则有害
➢治疗与治愈的作用，不是说出来的，而是做出来的.
当来访者发出挑战的时候：“你能告诉我 这沙盘是什么意思吗？
治疗师在一旁陪同，发挥共情的力量 。
2、沙盘游戏者心灵深处的意识与无意识 的持续对话
最初的沙盘场景最普遍地反映了躲藏在接 近意识层面的状况，蕴涵着存在问题的线 索；
随着沙盘游戏的逐渐深入，支配游戏者的 主要是无意识，游戏者本人并不清楚自己 在做什么，为什么这样做 ，沙盘出现紊乱 的特征，证实了了未被释放能量的存在 ；
沙和水可以使人们退行到儿童早期的体验，促进 自性化的发生。
沙盘的尺寸和颜色
沙盘的尺寸（72.4*50*7.6cm）和人的视野 相对应。在沙盘中，接近毫无束缚的想象 图景被塑造成型。我们认为，想象只有被 限制在确定的形势下，才会富有成效。
长方形的沙盘更能描绘出心理的对立和冲 突，可以容许一个缓慢而自然的整合过程 逐渐出现。
较宽敞的房间，50平米左右 放置5个沙盘，10个沙盘游戏玩具架 供15-25人同时进行沙盘游戏（6-8个）
经验：互相干扰，跨越界限，去动另一个小朋友 的沙盘上摆放自己所喜欢的沙具
注意点
如何在沙盘的团体活动中营造自由、保护，同时 又让每个人充分参与的气氛？
团体心理的容纳 团体间的相互容纳 界限的问题
关键 点
自由与保护的空间
沙盘游戏者心灵深处的意识与无意识的持 续对话
激发治愈的过程和人格发展
1、自由与保护的空间
治疗师容纳来访者及其所带来、表现的问 题；
治疗师要用其专业的态度，专业的素养， 专业的技能，全神贯注的守护住沙盘、沙 盘室的气氛，乃至游戏的整个过程，体现 “自由保护”的精神；
➢西方的老师：”let’s just let it live inside of us. We don’t want rush to analyze sandplay. Let’s allow it to tell us what it’s about. It will tell us,in time.”
格的自我整合 • 利用手的触感连接我们的心灵（无意识） • 以象征的形式展现了自性化的过程
意象、象征
沙盘的过程是象征性的过程 意象的象征不能够还原成文字
解释和延迟解释
解释的最后，仍旧是象征层面的解释 在沙盘结束后延迟一段时间再来共同观看
沙盘 认知层面的解释必须结合内在或深层的感
受，要发挥感觉、直觉和感知等多重认知 水平。
谢 谢 大 家
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四、沙盘游戏治疗技术在学校心理 咨询中的应用
• 儿童心理问题分类：
➢性格问题：内向，外向，自闭…… ➢情绪问题：爱发脾气，焦虑，抑郁， …… ➢行为问题：注意力不集中，多动，遗尿或遗粪…… ➢人际问题：打人，咬人，无法建立友谊 ➢躯体问题：头痛，腹痛，视力问题…… ➢学习问题：记忆差，害怕上学，不会书写…… ➢成长问题：自我探索，自我成长 ，人格发展
无意识是一个过程，允许无意识内在能量 的流动。
3、激发治愈的过程和人格发展
荣格认为人是一个整体，能够持续地调和内部世 界与外部世界的需要 ，即内、外部世界的统一， 即自性 ；
纽曼将幼儿自性发展分为三个阶段：母─婴一体 阶段（从出生～1岁）、分离阶段（1～2岁）、 自性固化阶段（2～3岁）；
卡尔夫相信，如果自性的整体格局没有在生命早 期形成，那么它会在后来生命中的任意阶段被激 活，而沙盘游戏能够促使自性的展现。
团体沙盘游戏对儿童的特殊价值
易于被中小学教师掌握 适合中小学年龄发展特点 本身具有诊断意义、治疗意义、教育意义
沙子对儿童的身体、情绪、社交和学习能力的意 义
儿童倾向描绘混乱、斗争、有组织的战斗及反复 出现的问题解决；通过释放受盘室的设置
沙盘的空间理解
沙盘的意义分析
成长史和环境 咨询过程 咨询师的反应 空间的使用 沙的选择和使用 沙所组成的形状和沙具的空间安排 主要的颜色
蓝色底面的使用 沙具的使用 沙画的变化 在沙中的个人经历 动态的还是静态的 与现实意识的接近 象征层面的解释
整个过程的内容解释 建立在内在发展维度的解释 来访者与咨询师之间的关系
提纲
认识沙盘游戏治疗技术 沙盘游戏治疗的实施过程 沙盘游戏治疗的意义分析
一、认识沙盘游戏治疗技术
威尔斯（H.G.Wells）的《地板上的游戏》
玛格丽特.洛温菲尔德(Margaret Lowenfeld) 的“游戏天地技术” （1979）
卡尔夫将她在前人基础上发展起来的理论 与操作命名为“沙盘游戏”(Kalff,1980)
二、沙盘游戏治疗的实施 过程
1、沙盘游戏治疗的开始
如何向来访者介绍沙盘游戏，开始的“指 导语”
➢介绍沙盘游戏技术 ➢引导感受沙子 ➢引导参观沙具 ➢建议其创造一个作品
2、当来访者工作的时候
治疗师的容纳与守护：
➢承受和容纳来访者及其问题； ➢守护住沙盘、沙盘室的气氛，乃至游戏的整个过程。
沙盘游戏过程的观察和记录：
蓝色代表蓝天和碧水，它在沙盘中提供了 一个清晰的视觉呈现。
沙盘游戏的物件
• 沙盘游戏的物件是沙盘游戏者意识和无意 识心智的象征性语言
沙具的顺序
• 在单一沙盘不同位置的摆放顺序。 • 在序列沙盘同一物件的摆放位置。
理解沙盘游戏
• 使我们更加接近深层的无意识 • 在限制中寻找平衡---（象征意义上的）荣