!
可评价他的人、他的词、他的人 生态度；可发表你对他的情感；也 可谈他对你的影响。
小结：
此词作于苏轼贬到黄州之于寻常中 见深意，表现出旷达、洒脱的人生 态度。
背诵全文
作业：
1、背诵并能默写全文 2、人生道路并非一帆风顺，每个人 都会遇到风风雨雨，面对人生风雨， 我们可以从本词得到哪些启示。写一 篇200字左右的感悟。
定风波 苏轼 执教者：汉源二中 彭晓娟
教学目标：
1、通过朗读、品味，理 解作品深层内蕴. 2、体味诗歌中包含的人 生哲理，力争能背诵全 词. 3、感悟词人乐观、旷达、 洒脱的情怀.
（一）整体感知
1、多形式朗读课文
要求：读准字音 读出节奏 语调轻重 语气急缓
定风波 苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
深的句子，与大家分享你品读出来 的深刻含义。
（二）品味赏析
2、分析苏轼形象
通过＿＿＿这句话（词 语），我看到了一个＿＿
从＿容的苏、轼淡。定、洒脱、旷 达、乐观、自然、沉 着......
（二）品味赏析
3、如果把全词作者的的情怀浓 缩到词中到一个字上，哪个字 最恰当,为什么？
归
（三）写作练习：
如果苏轼就在你对面，写几句最想 对他说的话。
莫听/穿林/打/叶声，何妨/吟啸/且/ 徐行。竹杖/芒鞋/轻/胜马，谁怕?一蓑 /烟雨/任/平生。
料峭/春风/吹/酒醒，微冷，山头/斜 照/却/相迎。回首/向来/萧瑟处，归去， 也无/风雨/也/无晴。
2、分析序言 3、简析上下阕内容
（二）品味赏析
1、 “文为读，诗为品”，诗词的 意蕴或力透纸背不在言表，或言在 此而意在彼。 从文中找出一句你最喜欢或感受最