20蜘蛛开店《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。

讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。

他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。

他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。

他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。

蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。

这篇童话故事具有结构反复的特点。

“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。

课文有3幅插图，与故事内容相对应。

第一幅图是蜘蛛正忙着给河马织大口罩，河马笑眯眯地看着蜘蛛。

第二幅图是蜘蛛正忙着给长颈鹿织围巾，长颈鹿嘴角上扬，很享受的样子。

第三幅图是蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，立刻逃走，蜈蚣张大嘴巴、伸出双手，似乎想喊住蜘蛛。

教学目标1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解本课的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，把握故事的主要内容。

3．能根据插图，借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。

4．能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。

重点难点教学重点1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解本课的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，把握故事的主要内容。

教学难点1．能根据插图，借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。

2．能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。

教学策略1．字词教学本课会认的字中，可以利用偏旁识记带宝盖的字“寂”“寞”，带页字旁的字“顾”“颈”，带虫字旁的字“蜈”“蚣”；结合图片识记“罩”“颈”“袜”；结合动作识记“蹲”“换”，可以通过表演“蹲下来”的动作及做游戏识记。

本课要求会写的字，“定、商、完”是上下结构，“决、终、期”是左右结构，其中“决、终”是左窄右宽，“期”左右等宽，“店”是半包围结构。

要注意指导学生观察、比较同一类字在书写上的异同点。

2．阅读教学课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么大”“一整天”“终于”等词语，读出故事情节的变化，引导学生正确、流利、有感情地朗读后两个情节，体会童话的乐趣。

3．表达运用本课的教学要充分考虑童话的体裁特点，细化落实“讲故事”和“编故事”这两个教学目标，可以按照“猜故事——读故事——讲故事——编故事”的教学思路展开教学。

续编故事，可以从蜘蛛回到网上，继续以前的日子这个角度展开，也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。

引导学生续编故事，要注意小组合作，重视交流与评价。

课前准备1．文中提到的相关动物的卡通图片。

2．多媒体课件。

课时安排2课时第一课时课时目标1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解本课的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节。

教学过程板块一谜语激趣，揭示课题1．教师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个与动物有关的谜语。

(1)一个英雄汉，设下天罗网，震天打埋伏，专捉飞来将。

(2)一物生来强，每天织网忙。

织完静静坐，专等蚊虫撞。

2．点名学生回答谜底。

(蜘蛛)3．谈话导入：同学们都见过蜘蛛吗，蜘蛛是一种很可爱的昆虫，今天，我们就来学习一个关于蜘蛛的故事。

(板书课题：蜘蛛开店)板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。

(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

(2)圈画标注不理解的字词。

2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

相互纠正读音。

(1)课件出示本课会认的字，指名学生朗读，交流识记方法。

①看图片识记。

“罩、颈、袜”可以组成“口罩、长颈鹿、袜子”等词语，结合相关事物的图片来识记字形。

②动作演示识记。

识记“蹲、换”，可以通过表演“蹲下”“换礼物”的动作来识记。

③联系语境识记。

将生字组成词识记，如“夫”可以组词“丈夫、夫人、农夫、工夫”；“店、顾”可以分别组成“商店、顾客”，然后说一句话，如：“商店里来了一位顾客。

商店里挤满了顾客。

”“寂、寞、编、蜈、蚣”可以分别组成“寂寞、编织、蜈蚣”，同时利用偏旁相同的特点识记。

④联系熟字识记。

可以用“加一加”的方法，如：寸＋亻＝付、大＋一＝夫、叔＋宀＝寂；也可以用“减一减”的方法，如：惦－忄＝店、院－阝＝完；也可以用“换一换”的方法，如：唤－口＋扌＝换、劲－力＋页＝颈、遍－辶＋纟＝编。

⑤对易读错的字进行警示。

“罩”是翘舌音，“匆”是平舌音，“颈”是后鼻音。

“夫”在“工夫”一词中要变调，读轻声。

(2)齐读生字，强化记忆。

(3)出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。

强调书写笔顺的正确。

“店”左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。

“决”捺的收笔要和撇持平。

“定”下部的撇、捺舒展，均超出上面的宽度，捺的收笔比撇略低。

“商”第七笔撇和第八笔点要覆盖住“口”。

“夫”两横上短下长，撇捺收笔基本持平。

“终”左短右长。

左边“纟”的最后一笔是提，右边“冬”的第二笔横撇的撇要穿插到“纟”第二笔撇和第三笔提之间，最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。

“完”下面“元”两横稍短；撇和竖弯钩均超出上面的宽度，竖弯钩要比撇的收笔略低。

“换”左右两边上下齐平。

右部要写得紧密些，横画注意穿插避让，最后一笔是捺，不是点。

“期”的“其”顶部略高，“月”底部略低。

左边“其”的最后一笔点变短；右边“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。

(4)认读、理解本课词语。

决定商店工夫终于围巾星期3．小组合作，再次读生字。

4．学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

边读边思考：蜘蛛开了哪些店，来了哪些顾客？5．学生交流讨论。

6．根据学生交流，梳理故事情节。

(课件出示课后习题第一题的示意图)7．根据示意图，试着讲讲故事梗概。

一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。

他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。

他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。

他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

8．小结：这节课我们熟悉了课文的生字词，并初步了解了《蜘蛛开店》这个故事。

下节课我们继续学习，看看蜘蛛的店里都发生了哪些趣事。

练习设计完成本课对应的字词书写训练。

第二课时课时目标1．能根据插图，借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。

2．能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。

2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。

3．过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么。

那我们应该怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来让我们来走进课文，认真研读。

板块二再读课文，梳理情节1．理解感悟第1自然段，读出“无聊、寂寞”的语气。

句段1：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

(1)引导学生理解“每天”“蹲”。

“每天”表示频繁，“蹲”表示动作。

“每天蹲”表示一种无聊的状态。

(2)是啊，蜘蛛就这样日复一日地做着同一件事，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，连个聊天的朋友都没有。

请同学们试想一下，假如你是这只蜘蛛，你的心情会是怎样的呢？(无聊、寂寞)(3)过渡：这只小蜘蛛感到无聊、寂寞，于是它决定做一件不无聊的事情，那是什么呢？(开店)2．学生自由朗读第2～4自然段。

学习第一个故事。

句段2：蜘蛛决定开一家商店。

卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

句段3：于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

”句段4：顾客来了，是一只河马。

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

(1)指导朗读，体会蜘蛛草率、简单的想法。

(2)一边读一边理解第一个故事的主要内容。

(3)在朗读的基础上，学生交流讨论：蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？又是怎么做的？蜘蛛开了一个卖口罩的店铺，因为口罩织起来简单。

(4)思考：蜘蛛的口罩店为什么开不下去了？蜘蛛觉得口罩好难织。

(5)蜘蛛织口罩前和织口罩后的想法有怎样的变化？引导学生抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”，感受织口罩的不容易。

(6)课件出示河马的图片，引导学生体会河马嘴巴很大的特点。

(7)思考：假如你是这只蜘蛛，你看到河马来了，你的心里会想些什么呢？(8)课件出示下列句式，指导学生进行句式练习。

因为口罩织起来很简单，所以____________。

之所以卖口罩，是因为__________。

(9)再读文段，理清脉络。

①蜘蛛决定开一家商店，它打算卖什么？(口罩)②蜘蛛为了开店，做了什么准备？(在木屋外面挂了一个招牌，上面写着：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱)③蜘蛛的店里来了客人吗？它是谁？(是河马)④蜘蛛花了多长时间织口罩？(一整天)⑤蜘蛛的口罩店最后的结果是什么？(换了招牌，打算卖围巾)(10)根据梳理的脉络，示范讲故事。

教师先示范，再让同桌两人合作，一人讲，一人听。

(11)个性展示，学生评价。

尝试把故事讲得有趣。

3．过渡：蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？发生了什么故事？接着学习第5～8自然段，我们来找答案。

(1)课件出示长颈鹿的图片。

(2)学生自读下列文段，结合图片，观察长颈鹿的特点。

句段5：顾客来了，只见身子不见头。

蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

(3)长颈鹿具有哪些特点？(脖子很长，身体很高)(4)蜘蛛给长颈鹿织围巾可能会遇到哪些困难？再读文段，寻找答案。

句段6：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

(5)理解“足足”“忙了一个星期”，明白长颈鹿由于脖子太长，给蜘蛛织围巾的工作带来很大的困难，从而体会蜘蛛给长颈鹿织围巾的辛苦。

4．过渡：蜘蛛不打算织围巾了，接下来它打算做什么？阅读9～11自然段，寻找答案。

(1)观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？(蜘蛛吓得往后退)句段7：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！(2)指导朗读文段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。

5．再读课文，梳理故事内容。