鸿桥中学教研活动说课稿
教而不研则罔
课 题:五四运动
教材结构分析
本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。

在《新时代的曙光》的单元主题下，它发挥了动员广泛的群众基础、凝聚民族精神和力量、促进先进的中国人从以西方为师到以俄为师、中国革命依靠的主要力量发生变化，进而推动了近代中国革命的重大转型，成为新民主主义革命的伟大开端——是中国历史的一个转折点，因此本课在本专题中具有重要地位。

学习目标设置
课标：知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。

（1）知识目标：掌握五四运动过程、爆发背景、历史意义
（2）能力目标：通过学生自主学习、小组讨论，师生合作探究，发现问题，解决问题。

引导学生学会寻找资料、运用资料，探究历史问题。

（3）情感态度与价值观：通过PPT 材料辅助，培养学生有理有据、史论结合的历史观。

通过感悟“五四精神”，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情感和理性思考的科学精神。

[来源:学科网ZXXK][来源:][来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:]
学情分析
心理上：学生对历史课感兴趣，主要在于他们爱听历史故事，应把握住这一点，尽量用故事性的语言将问题说明白。

生理上：青少年不免好动，注意力容易分散，所以在教学中一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让大胆地发表见解。

“四基三点”
基本知识：掌握五四运动过程、爆发背景、历史意义
基本技能：引导学生学会寻找资料、运用资料，探究历史问题。

教学重点：五四运动发生的原因（背景）、五四精神。

教学难点：五四运动的历史意义[来源:学|科|网]
[来源:学
科网]
重难点处理方法
针对五四运动发生的原因（背景）、五四精神。

突破策略：利用相关史料和影视片段，带领学生感悟、探究、分析，加深印象。

（如视频导入、图片和史料的呈现） 针对五四运动的历史意义。

[来源:Z 。

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]
突破策略：贯穿于全课的学习之中，通过学生交流讨论教师补充讲解，引导学生认识到五四对中国社会变革产生的重大影响。

[来源:]
教法学法
教法：讲述法 图示法 学法：读图法 分析法
流程及活动设计
导入新课（2分钟）
视频导入（图片导入） 解读目标 （1分钟） 自主学习 （10分钟）
要求：1、先整体感知课本，仔细阅读，并作好勾圈点划。

2、注意动脑筋、图表、图片、地图、活动与探究部分的内容。

3、学生讲述五四运动的相关史实（叙述其过程）
合作交流 （5分钟）
小组交流五四运动的影响 展示释疑（10分钟）
分层展示重点内容 知识拓展
旧民主主义与新民主主义的比较[来源:学,科,网Z,X,X,K]
达标检测（5分钟） 课堂小结（2分钟）
评价设计
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分值评价、激励性语言评价
考查学生在活动中的表现，从学生学习的积极性和学习效果方面进行评价，积极给予鼓励和引导，激发与提升历史学习的积极性，规范与提高学生学习的行为与能力
科目：历史姓名：张娟。