《张衡传》课堂实录张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。

我们即将要学习到的《张衡传》这篇课文，介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。

今天，语文网小编跟大家分享张衡传课堂实录。

课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，张衡传课堂实录，一起来看看吧!张衡传课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：师：上课，同学们好!生：老师好!师：同学们都知道，科技能够推动人类社会的进步，科技也能够兴国安邦，尤其对于我们这个拥有五千年历史的华夏民族，科技的发展更是尤为重要。

从古至今，一直有科学家在各个领域孜孜以求，早在东汉时期就有一位大科学家在地震学、天文学、历法学、算数学等方面都做出了杰出的贡献。

他就是张衡。

他发明了世界上第一台预测地震的仪器——候风地动仪，比欧洲早了1700多年。

他还发明了世界上第一台观测天象的仪器——浑天仪。

郭沫若曾经这样评价过张衡：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见”。

今天，我们要一起来阅读他的传记，我们要进一步走近张衡，了解张衡。

(板书)师：苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

”我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生平事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。

同学们课前搜集了很多关于张衡的资料。

今天的知人论世老师给大家提高点难度。

我们说张衡是我国古代历史上罕见的全才，假如张衡活在今天，我们肯定要把国家科技发明大奖授予他，请大家结合你对张衡的了解仿照感动中国2007给中国航天事业奠基人钱学森的颁奖词为张衡写一段颁奖词(50——80字) (课件) 仿照示例钱学森 (中国航天事业奠基人)在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

5年归国路，10年两弹成。

开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。

他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

师：下面哪位同学来给大家读一下。

生：有感情的朗读钱学森的颁奖词。

师：于天河同学的朗读仿佛把我们带到了颁奖的盛典，下面哪位同学来给张衡致颁奖辞。

生：伟人之所以成为伟人，并不在于我们称赞的语言，而在于他的事业心，对科学研究的锲而不舍;楷模之所以成为楷模，并不在于我们美丽的词章，而在于他的责任心，对文学工作的无限追求;英雄之所以成为英雄，并不在于我们高度的评价，而在于他的爱国心，对祖国事业的执着、奉献。

师：好，还有哪位同学来说一下。

张闻闻同学。

生：龙瑞颜同学写的很有文采，并能体现张衡品质。

下面我想展示一下我的颁奖词。

张衡，宇宙的探索者，他拥有过人的智慧，敏锐的思维，高洁的品质，孔孟的思想，不懈的精神。

他才华横溢并学以致用，为世界创造了一个又一个奇迹。

生命是他的资本，知识是他的土壤，汗水是他的养料，品质和毅力是他最好的良药。

他成长在中国，神游在世界，在宇宙的长河中探索自然的奥妙，他就是张衡。

师：说的很好，哪位同学还要继续给张衡颁奖。

刘金生同学。

生：我觉得张闻闻写的很好，但是历史学家郭沫若对他的评价是：‘如此全面发展之人物，在世界史上亦属罕见。

’而张闻闻只强调了他的文学成就，我的颁奖词是：才高无骄，从容淡静，高洁如莲，淡雅如兰。

十年钻研锲而不舍，浑天地动，响彻古今。

他的文学成就无人不知，而身为政治大师，他却鲜为人知，遥想当年，他治威严，整法度，禽奸党，上下肃然，当朝众人无不叹服。

科学巨匠，文学宗师，大汉贤臣，张衡之名被永久载入史册，为世人铭记!师：同学们的颁奖词写得很有创意，也很有文采，老师希望我们同学在将来的某一天也能像这两位大科学家一样，获得这样的殊荣和盛赞。

然而要想取得辉煌的成就，从现在开始我们要扎扎实实的学好每个知识点，对于语文课而言，字词的把握是最基本的。

下面我们再一起来交流一下字词方面的预习情况，跟往常一样，先提出疑问，然后交流，同学们有问题吗?没有，那哪位同学来给大家读一下。

生：学生朗读字音练习。

师：我们一起来看一下正确的读音，接着我们再来看一下词语的解释，同学们有疑问吗?生：“时天下承平日久”中的“承平”该怎么解释?师：哪位同学能帮她解决这一问题?张闻闻同学。

生：“承平”是“连续安定”的意思。

师：简单来说就是“天下太平”。

哪位同学能解释一下其他字词。

生：逐句逐词解释。

师：张嘉琪同学给大家疏通了所有字词，同学们有问题吗?生：老师，我觉得“举孝廉不行”的“举”在这里是推举，在句子里应翻译成“被推举”。

师：实际上这个问题也涉及到刚才“拜郎中”的“拜”字，单独翻译“拜”应该是“授予官职”，根据句中的意思应翻译成“被授予官职” 。

前面我们了解了传主的卓越成就，也疏通了字词方面的问题，下面要进一步地走进文本，去看看文中是如何介绍张衡的。

首先请一位同学来朗读课文。

生：学生朗读课文。

师：好的，字音把握的很准，读的不错，声音再大点就更好了。

下面同学们把书拿起来，我们一起来朗读一下课文。

“张衡，字平子，南阳西鄂人也。

”开始。

生：学生齐读课文。

师：老师从大家铿锵有力的读音中听到了你们的自信。

然而自信是要建立在扎实的学习基础之上的。

下面我们就要准备翻译一下这部分内容。

在翻译之前老师要对大家提出三点要求：(课件)翻译的原则——逐字逐句翻译的方式——口头翻译翻译的过程——画出疑点我们都知道文言文的翻译讲求信、达、雅。

对我们来说，最重要的就是要做到“信”。

也就是逐字逐句的翻译。

口头翻译更要强调同学们的语言表达的能力。

和注意力集中的习惯。

其次，俗话说：学贵质疑。

圈画疑点能逐步提高我们的翻译水平。

下面就请同学们以小组的形式，我们结合学案和书下注释来翻译一下课文前三段，同学们开始吧。

生：同学们小组讨论，翻译课文。

师：现在我们一起来解决同学们在学习中遇到的问题，人是一根能思想的苇草，能提出有价值的问题是会学习的表现，谁有问题?柏嘉慧同学，你来说一下。

生：请问老师，“因以讽谏”这句话如何翻译?师：谁能来帮她解决这个问题?生：这句话是这样翻译的：凭借它来讽喻规劝。

师：那么老师想要追问一个问题，这里的“它”是如何翻译出来的?生：在“以”后面添加一个“之”，把“之”翻译成“它”。

师：嗯，还有同学有问题么? 王志博同学，你来说一下生：“衡少善属文”中的“属文” 书下注解中说“属”翻译成连缀，请问连缀是什么意思?师：同学们在预习过程中可能也看到这个字了，王志博同学的疑问是“属”为什么翻译成连缀的意思，在平时的积累过程中，我们都知道“属”是一个多音字，还可以念做shǔ 比如：“属于”“隶属”“归属”，在这里为什么翻译成“连缀”?同学们有过思考么? 如果没有，那么我们一起来解决一下这个问题。

“属”是一个典型的形声字。

上半部分是一个“尸”字头，实际上是它的形旁，它的本意是尾巴的“尾”，它表示的是尾巴与身体相连，所以“属”的本意就是“连接”，那么对于文字来讲，就要把它“连缀”成文，意思就是这样来的。

同学们还有问题吗?生：“所居官职辄积年不徙”中的“辄”怎么翻译?师：哪位同学能帮她解决这个问题?孙诗瑶同学。

生：我觉得应该解释成“就”。

师：好，同学们还有疑问吗?没有疑问，我找同学把课文翻译一下。

谁来翻译?郑友权同学。

生：学生翻译课文。

师：哪位同学能给他的翻译点评一下。

王睿莹你来说。

生：我觉得他翻译的很好，每个字每个词都翻译的很准确，并且句子间很连贯，通篇很流畅，声音也很洪亮。

生：郑友权翻译的很好，但有一个句子，我跟他翻译的不一样，“才高于世”中的“于”，我翻译的是“比”，“才学比世人高”。

师：在这个地方你把它处理成介词结构后置句，很好，其他同学还有问题吗?张闻闻同学。

生：郑友权翻译的确实很好，但第二段中“衡善机巧”的“巧”没有译出来，应该译成“张衡擅长机械制造方面的巧妙”。

师：这节课我们学习课文前三段的任务完成啦，但我们今后还有很多的语段要翻译。

当我们面对历代的典范作品时，往往或是雾里看花无从下手，或是望文生义囫囵吞枣……，那么如何才能找到开启古代语言文学宝库的钥匙，如何披荆斩棘闯过路障重重的考试关口?综观近几年的高考试题，所选文章大多为史传类文章，本文是一篇典型而又精彩的人物传记，我想我们能否通过对这篇传记的学习，来了解传记类文章的一些特点。

下面请同学们结合课文，说一说人物传记有哪些特点?或者说都写了什么内容?大家仔细考虑一下。

请王成玉同学来说一下。

生：传记除了介绍人物的性格，习惯之外。

还必须选择人物一生中最具特征，最典型的事件去写。

还要叙述他的为人及其对社会的影响，人物必须活跃，有可感性，并且传记的基本特点为详实而典型的文字记录，朴实而形象的文学色彩，本文就以详实的文笔全面的记录了张衡的一生。

描述了他在科学、政治、文学领域的诸多成就，尤其是在科学领域。

师：其他同学还想说吗?刘钠你来说。

生：人物传记是通过对典型人物的生平，生活，精神领域进行系统描述。

人物传记是后人对人或物的资料的有效记录形式。

对历史和时代变迁有重要意义。

师：同学们概括的很全面，在这里老师给大家总结一下：人物传记的一般题材大致分为两个部分，第一部分要在开头先交代出传主的姓名、籍贯、品性以及一些自然情况，包括家庭背景，经济状况，祖上父辈都是做什么的，读过哪些书，考取科举情况，以及最初的授官情况等等。

然后作者会按照一定的时间顺序选取一些典型事例表现人物，在表现人物的过程当中会体现出人物的性格等等。

在众多的人物当中很多人都有从官的经历，就像刚才的两个同学提到的，在传记当中会提到他们官职的变化。

与现代汉语相比，古代汉语中官职变化的词比较繁杂。

了解和掌握这些词的含义和特点，对于我们今后的学习有很大的帮助。

那么老师就要提出第二个问题了：结合着课文，你能不能总结一下古代人物传记中，表示官职调动的词有哪些?我们能否给他们归类呢?课前大家已经预习过课文，相信大家一定能很快找出这些词语。

夏文静同学，请你来说一下。

生：有举、辟、召、拜、迁、转、徙、征，一共八个。

师：那么这八个词如何翻译呢?张嘉琪同学来翻译一下。

生：“举”是“推举”，在这里译为“被推举”;“辟”是“征召”，“征”“召”都是“征召”;拜是“授予官职”;“迁”是升迁;“转”是“调转”;“徙”也是“调转”。

师：这八个词都是表示官职调动，但它们在意义上还有些区别，根据这些词的解释，请同学们想一想这些词该如何归类呢? 于洪霞同学，请你来说。

生：“举”是一类，“辟”“征”“召”是一类，“拜”是一类，“迁”是一类，“转”和“徙”是一类。

师：实际上，在古代汉语中，表示官职调动的词不仅如此，还有很多。

请大家看，(课件)这里还有一些词，这些词该怎么翻译?应属哪一类?郝书塬同学，请你来说。

生：我觉得，“察”和“荐”和“举”一类，“除”和“授”与“拜”一类，“拔”和“擢”与“迁”一类，“调”和“徙”“转”是一类的，“假”“署”“权”是一类的，“黜”“贬”“谪”是一类，“废”“罢”“免”是一类。