《美国独立战争》说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好！
我说课的内容是《美国独立战争》
下面我从以下五个方面谈谈我对本课的理解和设计
一、教材分析
美国独立战争，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。

从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节：《拉丁美洲的独立运动》打下了基础。

从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、都属于早期大革命时代，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。

二、教学目标
(一) 知识与能力
了解英属北美殖民地建立；掌握波士顿倾茶事件、独立战争的进程，美国1787 年宪法和联邦政府的建立；综合分析独立战争的背景、意义。

(二) 情感、态度、价值观
通过北美独立战争的学习，使学生认识殖民统治违背了北美人民追求民族独立的愿望；新兴民族国家的建立，体现着社会和时代的进步，落后地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发学生树立自强不息的民族精神。

三学情分析
我们的学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，知识迁移能力较强，可以用学生已掌握的对英国资产阶级革命的知识迁移到这节课进行探究学习。

四教学重点、难点
1．重点分析：北美独立战争爆发的原因是重点。

北美独立战争的爆发可以说是必然的。

美利坚民族的形成，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。

2．难点分析：正确评价1787年宪法是难点。

受一些观点影响，有的同学以为美国的民主是
世界上最完美的民主，将美国民主理想化。

必须引导学生分析1787年宪法的内容，正确评价
1787年宪法的进步性和保守性。

学会历史辨证地看问题。

五教学过程
(一) 导入
启发学生结合美国星条旗展开想象，讨论，以此为起点导入新课
(二)讲授新课：
让学生通读教材，说出本节教学内容的知识结构--美国独立战争的背景、过程、结果。

1、独立战争的背景
（1）结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？出示课件：《英国移民初到北美》、《十三个殖民地位置图》。

（2）史论结合谈一谈美利坚民族是怎样形成的？（3）英国对北美殖民
地经济采取了什么政策？导致什么结局？出示课件：《波士顿倾茶事件》。

要求学生以讨论的形式来回答这些问题。

通过三个探究题使学生全面分析独立战争爆发的背景。

随后教师给以补充、订正和总结。

然后进一步提出战争的根本原因、直接原因，帮助学生提高分析问题的能力。

2、独立战争的经过
请学生分组讨论，用最简便的方法写出独立战争的过程，出示《独立宣言》的原始材料，请一位同学朗读，并分析评价，教师进行点拨。

最后简要概括出独立战争获胜之因。

教师进行讲评，并写出板书提纲：一来克星顿的枪声二第二届大陆会议《独立宣言》三萨拉托加大捷四约克镇战役。

教师在讲评过程中，播放课件《美国独立战争形势图》，让学生在图中指出相应地点、标出时间、相关人物，使史实与地图相结合。

3. 独立战争的结果
背景资料：独立后的美国状况。

1.美国独立了，获得了资产阶级革命的胜利，但是其国内仍然矛盾重重，存在哪些矛盾？2.这些矛盾的焦点是什么？怎么来解决这一矛盾？让学生分别阐述自己的观点，指导学生阅读课本，回答：《1787 年宪法》的主要内容有哪些？尝试自己画出美国联邦政府结构示意图，分别说出国会、总统、法院的权力。

出示“三权相互制衡示意图”，让学生加深对美国《1787 年宪法》的理解。

调动学生积极
主动的参与意识和探究精神。

请一位同学朗读课文中选自《美利坚和众国宪法（1787年）》的一段材料，然后请同学
们思考：《独立宣言》上规定“一切人生来就是平等的”，为什么1787年宪法中对选举人有“资格”规定？如何客观评价1787年宪法？如何看待它和《独立宣言》之间的差距？以此提高学
生运用比较法分析历史问题的能力。

最后启发学生从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义。

培养学生归纳分析问题的能力。

(三)小结
出示课件：美国独立战争知识结构图，构建本节体系。

华盛顿纪念碑图文，请学生回顾华盛顿的重大贡献。

教师小结：历史辩证法告诉我们：从来没有天生的大国、强国。

北美独立战争的胜利是北美殖民地人民勇于斗争、善于斗争、坚持斗争、百折不挠的结果。

所以说今天中华民族的腾飞，要靠华夏儿女的共同努力！从而激发学生的爱国主义情感和对人生价值的思考。

巩固练习课后作业
我的说课完毕，谢谢大家！。