部编版小学数学三年级教学设计
第 5 课时：中间有0的连续退位减法
教学内容：教材42页例3
教学目标：
知识与技能：采用合作学习的方式，掌握被减数中间有0的连续退位减法和减法的验算方法。

过程与方法：使学生掌握减法的验算方法，并能正确进行减法验算。

情感态度价值观：提倡算法的多样化，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

教学难点：理解并掌握减法的两种验算方法。

教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
导入：同学们，上节课我们通过观察“国产电视动画片生产情况统计表”知道了不少有关国产电视动画片的信息，今天老师又给大家带来了两条关于国产电视动画片的信息。

1.出示信息，提出问题。

课件出示例题：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。

根据以上信息，你能提出哪些数学问题？
2.提出并解决问题：2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
（1）学生独立列出算式：413－158=，并计算出结果。

（2）集体订正。

（3）指名说一说笔算时要注意什么。

（注意相同数位要对齐；注意哪一位上有退位要先减去一；注意从个位减起。

）
3.改变信息，导入新知。

（1）改变信息：如果2005年计划生产403部国产电视动画片。

那么2005
年比2004年计划多生产多少部动画片呢？
（2）解决问题：
①学生列式：403－158=
②对比：“403－158”与“413－158”中的被减数中间有0。

4.揭示课题：在退位减法中，被减数中间有0时该怎样减呢？这节课我们就先来学习“被减数中间有0的退位减法”。

（板书课题：中间有0的连续退位减法）
二、互动新授
1.自主探究。

（1）学生尝试计算：403－158=
（2）学生独立思考：计算“403－158”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？
2.交流释疑。

（1）小组讨论：计算“403－158”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？
（2）演示释疑：教师通过计数器和竖式讲解。

师借助拨珠演示讲解：
个位：3减8不够减，从十位退1，十位上是0，应从百位退1，当作10个十再从十位上退1给个位，当作10个一，这时十位就剩9个十。

十位退的一个10与个位的3相加得13,13－8=5，在个位上写5。

十位：从百位上退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上是9,9－5=4，十位上写4。

百位：百位是4，退给十位一个十后，剩下3,3－1=2，在百位上写2，最后结果是245。

竖式为：
4 0 3
－1 5 8
2 4 5
师小结：用竖式计算被减数中间有0的退位减法与前面学的连续退位减的方法相同。

被减数中间有0的三位数减法，如果个位上的数不够减就从百位退1，
在个位上加10再减，十位上一定要用9减。

3.尝试验算。

提问：这道题计算的结果对不对呢？我们需要进行检验。

我们已经学会了加法的验算方法，今天的减法又该怎样验算呢？
（1）学生独立探索验算方法。

学生根据自己的想法独立在答题纸上进行验算。

（2）小组合作交流，探究方法。

在小组内互相说说自己的想法和验算方法。

（3）交流汇报验算方法。

指名汇报并展示验算过程，并把自己的想法说出来。

方法1：用被减数减差，即：
方法2：用减数和差相加，即：
或 （教师板书：减数+差=被减数或差+减数=被减数 被减数－差=减数） 小结：刚才同学们验算时所用的方法都不错。

以后我们就用刚才所用到的这些方法来进行减法的验算。

也就是用减数加差看是否等于被减数，或者用被减数减差看是否等于减数。

三、课堂巩固
1.完成教材第42页“做一做”。

先让学生动手在计数器上拨一拨，然后再独立进行计算，并验算。

教师强调：被减数中间有0的三位数减法，如果个位上的数不够减就从百位退1，在个位上加10再减，十位上一定要用9减。

2.出示题目：被△盖住的数字是多少？
4 0 3 －2 4
5 1 5 8
2 4 5 + 158 4 0
3 1 5 8
+ 24 5
4 0 3
8 △△
－2 △ 8
3 0 7 － △
4 △
（1）让学生以小组为单位，合作完成。

（2）集体交流、订正。

四、课堂小结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
作业布置：板书设计:
教学反思:。