1、第一段和最后一段的关系是什么？
2、作者为何选择“小草、蒲公英、松柏”作石缝间生命“代表”？
经典语句积累：
不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
我长在高高的崖壁上，
试想与寂寞的苍天做伴！
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——（清）郑板桥
学习环节
学习过程及内容
拓展
【自究预习】
【自习反馈】
第一课时
【自主学习】
【自由讨论】
【交流展示】
分小组展示本组学习成果及个性体验
第二课时
【自由讨论】
【交流展示】
分小组展示本组学习成果及个性体验
【自延提升】
【自测达标】
预习课文，并思考：
1、文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这是怎样的“石缝”？这又是怎样的“生命”？
学后反思
向阳学校132班语文课堂爆发改革导学案师长：王建云
课题2、《石缝间的生命》小组______姓名_______自我评价_____小组评价_____师长评价_____
课题
2、《石缝间的生命》
课型
诵读探究
课时
共二课时
有无课件
有
学习目标
1、体会文章蕴含的对石缝间顽强生命的无比崇敬之情。2、品味生动隽永、富有表现力的语言。3、结合文章内容，联系生活实际，感悟人生。
人最凶恶的敌人就是他的意志离的薄弱和愚蠢。
——高尔基
成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
——冰心
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
——马克思
古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。——苏轼
课后作业
你知道哪些具有拼搏精神的人？你身边是否有这样的人？把他的事迹写下来吧。
2、给下列生字注音：
潸()然泪下采撷()吮()吸不可遏()制
贫瘠()狭隘()间()隙倔()强()
驾驭()茁()壮繁衍()逊()色
犀()利巍()峨()锤()炼吮( )吸
3、解释下列词语在文中的含义：
盘根错节潸然泪下震慑吮吸赖以存
一、有感情地诵读课文。领会文章对高昴生命力的礼赞之情！
二、听师长范读课文，边听边思考下列问题：
1、文章描写了几种“石缝间的生命”？各有何特点？
2、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感动的潸然泪下”？该句在文章中有什么作用？
3、文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？
4、试划分本文层次，并概括各层的大意
一、自主默读全文。画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
学习重点
1、整体把握文意、领悟文章的思想内容。2、体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬之情。
学习难点
揣摩语言，要求在总体把握课文思想内容的基础上，对关键词语，句子加以揣摩，领会其内涵和表达作用，加深对语言运用的理解，不断增强语感。
课前准备
学友搜集、阅读与本文主旨相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章。
二、你最喜欢文中哪些语句？请把你喜欢的理由告诉大家。
三、深入研读文意，用心感悟文本。
1、联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？这句话应当怎样理解？
2、在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？
3、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？
4、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”。从文中看，这种“力量”表现在哪些方面？
浅层感受：文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”。作者这样措辞，有什么用意？
深层领悟：“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，又是生物学和哲学的统一。”该如何理解？